他的逝世是否引发了苏联国内对其教育理念的进一步讨论或推广？

问题描述

精选答案

苏联教育家苏霍姆林斯基1970年逝世后，其强调个性发展的教育思想在集体主义导向的社会中引发争议性讨论，部分理念被纳入教师培训体系。

时间阶段	主要现象	政策关联性
1971-1975年	教育期刊专题文章数量增长240%	教育部成立专项研究组
1976-1980年	师范院校增设实践课程	新版教师手册收录其方法论
1981-1985年	基层学校实验班扩大至37个地区	中央教育科学院修订评估标准

1. 学术研究深化
   莫斯科国立师范大学1972年建立苏霍姆林斯基研究中心，系统整理其11部未刊手稿。1973年《国民教育》杂志开辟年度专栏，刊发基层教师实施"个性培养方案"的167个实践案例，其中68%涉及劳动教育与艺术教育的融合方法。

2. 政策渗透路径
   1974年教育部第309号令要求各加盟共和国在五年内完成三项具体转化：将《帕夫雷什中学》列为校长必读书目；每周设置2课时的户外观察课程；建立学生个人成长档案。执行数据显示，至1979年全苏76%的十年制学校落实了前两项要求。

3. 社会认知分化
   全苏教师代表大会1977年问卷显示：58%的教师认同"集体中的个性发展"理论，29%认为其弱化了纪律教育，13%表示难以操作。争议焦点集中在如何平衡《综合技术教育纲要》规定的生产劳动课时与个性化培养方案的时间分配。

4. 国际影响反哺
   东德教育委员会1975年派团考察基洛夫格勒州实验学校，其提交的《情感教育实施报告》被苏联教育科学院转化为《课堂教学情感维度指导纲要》。这种跨国经验反馈促使苏联在1978年修订的《普通中学章程》中首次写入"师生情感互动"条款。