虫儿飞飞
亳州二中如何通过社团活动和校园文化活动（如校园歌手大赛）促进学生全面发展？
亳州二中如何通过社团活动和校园文化活动（如校园歌手大赛）促进学生全面发展呢？在校园里，不少孩子课业紧、兴趣被压着，可学校偏把舞台搭得热热闹闹，让喜欢唱的能亮嗓，爱折腾的能组队，连腼腆的也能慢慢敢站到人前——这些社团和像校园歌手大赛这样的活动，不是花架子，是真往学生心坎里钻，帮他们在玩里长本事、变周全。
先说说社团：给兴趣安个“家”，让特长扎下根
很多学生刚进校园时，心里揣着点“小爱好”，可怕没人陪、没处练，慢慢就蔫了。亳州二中的社团像个“兴趣收纳盒”，把散着的喜好拢成团，让学生敢接着往下走。
- 找得到“同好”，就不孤单：学校有文学社、航模社、话剧社、篮球社二十来个社团，开学时摆“招新摊”，想写东西的凑文学社改稿子，爱拆拆装装的进航模社试飞，连喜欢拍校园日常的都有摄影社带着拍延时。去年有个男生偷偷写歌词半年，进了音乐社才发现，原来有五六个同学也爱写，他们组队做“校园民谣小辑”，现在歌词还印在了校刊上。
- 跟着“师傅”学，少走弯路：社团请的老师不是光讲大道理——话剧社找了本地剧团的演员教“怎么用眼神传情绪”，不是让学生硬背台词；书法社请退休老教师握着手腕教“中锋行笔”，连握笔姿势错了都一个个掰过来。有个女生以前写毛笔字总抖，跟老师练了三个月，现在写的“厚德载物”挂在了教室后墙。
- 把“玩”变成“事”，练出责任心：社团不是“随便玩”——环保社每周三去涡河岸边捡垃圾，还要做“水质小调查”写成报告；志愿者社固定去社区教老人用智能手机，要提前备课、记老人的问题。有个环保社成员说：“以前觉得捡垃圾简单，现在会算‘每公里捡多少塑料瓶’，还会跟商家说‘别用一次性塑料袋’，这比上课学的更实在。”
再看校园歌手大赛：把“舞台”当镜子，照见藏在身后的本事
校园歌手大赛不是“比谁嗓子亮”，是给学生搭个“试胆台”“合作台”，让他们在聚光灯外也攒够劲儿。
- 从“不敢唱”到“敢站人前”：初赛时好多学生是攥着歌词纸上去的，声音发颤，可复赛要自己编串烧、加动作，决赛得跟乐队合练。有个平时坐最后一排的女生，第一次上台忘词哭了，指导老师没催她，反而说“忘词时笑一下，观众会帮你圆”，第二次她唱《这世界那么多人》，结尾加了段清唱，下来时全班鼓掌，她红着眼说：“原来我不是只会躲在后面。”
- 除了唱，还要学“搭台”的本事：大赛不是选手自己的事——宣传组要设计海报，得琢磨“用暖色调还是冷色调吸引同学”；后勤组要管音响、调灯光，上次决赛前音响突然哑了，几个后勤的同学翻遍器材室找备用线，十分钟修好，选手说“他们比我还紧张”；计分组的同学要学“去掉最高分最低分”，算错一个数就得重来，练出了“细得像数米粒”的劲儿。
- 唱的是歌，暖的是心：大赛选歌没设“必须唱流行”的框，有选手唱《父亲》红了眼，有组合唱《少年》加了手语舞，还有人把亳州的“芍花”写进歌词——“涡水边的芍花开，我们的歌飘起来”。评委里有语文老师，会说“你这句词把家乡的味道揉进去了，比光唱旋律更打动人”，让学生知道“唱歌不是为了赢，是为了把自己的故事唱给人听”。
社团+活动：织成一张“成长网”，把“短板”补成“长处”
有人问：“社团和活动会不会耽误学习？”其实亳州二中的学生早摸出了门道——兴趣和学业不是敌人，是互相“搭梯子”的。我们问了几个常参加活动的同学，整理了他们的“平衡法”：
| 常见问题 | 学生的“土办法” | |-------------------------|----------------------------------------------------------------------------------| | 怕活动占学习时间 | 文学社定“周末改稿日”，平时只利用课间凑想法；歌手大赛选手把练歌时间放在晚饭后，不熬夜，反而倒逼自己白天上课更专注。 | | 腼腆的人不敢参加活动 | 先从“幕后”做起——比如歌手大赛先帮宣传组画海报，慢慢敢帮选手递话筒，再试着当“亲友团”加油，最后自己上台。 | | 怕活动“没用”白费力气 | 把活动里的本事“搬”到学习上——话剧社练的表达力，用来答语文论述题更顺；环保社的调查法，用来做生物“植物生长实验”更严谨。 |
还有个更实在的事：全面发展不是“啥都要会”，是“找到自己愿意往前奔的劲儿”。比如航模社的男生，以前数学总考不及格，为了算航模的“机翼角度”，主动找数学老师问三角函数，现在数学能考八十多；话剧社的女生，以前写作文总跑题，因为要写剧本练了“抓核心”，现在作文常被老师当范文念。
聊聊大家最关心的几个问题
Q：社团那么多，学生会不会挑花眼？
A：学校不会“逼”选——开学前发“社团体验卡”，能试上两节课再决定；每个社团有“小门槛”但“不卡人”，比如航模社要交“我想做啥航模”的小计划，不是要比谁做得好，是看有没有“想做好”的心思。
Q：校园歌手大赛会不会只看“唱得好”？
A：评委里有老师、学生代表，打分项有“情感表达”“创意编排”“台风感染力”，去年有个选手唱得不算“专业”，但把奶奶的故事编进歌里，加了段方言念白，得了“最具温度奖”——比“唱得响”更重要的是“唱得真”。
Q：活动多了会不会“走过场”？
A：学校会让活动“落地”——比如环保社的“涡河调查”，结果真的交给了区环保局；志愿者社教的老人，有的后来能自己视频通话了，学生会把这些“后续”贴在走廊，让大家看见“做的事有用”。
在亳州二中的校园里走一圈，能听见话剧社排戏的笑声，能看见航模社试飞时围满的人，能在歌手大赛后台听见选手互相贴“加油贴纸”的声音。这些不是“额外的热闹”，是学生把“我喜欢”变成“我能做”，把“我怕”变成“我敢”的过程。就像有个老师说的：“全面发展不是把孩子培养成‘完美的人’，是让他知道，自己有喜欢的事能坚持，有困难能扛住，有机会能抓住——这才是学校能给的最实在的礼物。”
【分析完毕】
亳州二中如何通过社团活动和校园文化活动（如校园歌手大赛）促进学生全面发展？
在不少中学，孩子的日子像上了发条的钟：早自习背单词，晚自习刷习题，连课间都在赶作业。可亳州二中的校园里，总能听见不一样的动静——文学社的稿纸沙沙响，航模社的飞机掠过操场，歌手大赛的后台飘着润喉糖的甜香。这些社团和像校园歌手大赛这样的活动，不是“挤占时间的玩意儿”，是把孩子的“兴趣小火苗”吹成“成长篝火”，帮他们在课本外，长出更结实的翅膀。
社团是“兴趣翻译官”，把“我喜欢”变成“我会做”
很多学生小时候都有过“小痴迷”：蹲在地上看蚂蚁搬家的、对着窗户画云朵的、抱着收音机学唱歌的……可到了中学，这些“痴迷”常被“作业多”压成“算了”。亳州二中的社团像个“翻译官”，把这些“我喜欢”翻译成“我能做成事”。
- 先“接住”兴趣，再“养”大兴趣：学校的社团不搞“高大上”的门槛——喜欢写打油诗的能进文学社，哪怕写得“像顺口溜”；爱拼乐高的能进航模社，就算只会拼“小房子”；连喜欢收集校园落叶的都能进植物观察社，老师会教他们“用落叶做标本、写观察日记”。有个男生从小喜欢“拆闹钟”，进了航模社，老师没骂他“破坏东西”，反而教他“拆的时候记零件位置，装回去才会懂原理”，现在他能自己做“电动小飞机”，还在区青少年科技比赛拿了奖。
- 老师不是“指挥官”，是“陪跑的”：社团的指导老师不爱说“你们得这么做”，爱说“咱们试试这样”——话剧社排《雷雨》，有同学问“周朴园为什么要保留旧家具”，老师没直接讲“封建残余”，反而带大家查“上世纪三十年代的家庭习惯”，让学生自己悟出“他留的不是家具，是对过去的执念”；书法社教“颜体”，老师不说“要写得方方正正”，而是拿颜真卿的《祭侄文稿》说“你看这字歪歪扭扭，可藏着他的疼，写字要先有心意”。
- 把“兴趣”变成“责任”，才懂“坚持”是什么味：社团不是“想来就来”的——环保社每月要做一次“校园垃圾分类统计”，得蹲在垃圾桶边数“有多少塑料瓶混进了厨余”；志愿者社要去特殊教育学校陪小朋友画画，得提前学“怎么跟听障孩子用手语打招呼”。有个环保社的成员说：“以前觉得‘环保’是口号，现在蹲在垃圾桶边数瓶子，才看见‘随手扔’有多浪费，后来我妈买菜都带布袋子，说‘我儿子教我的’。”
校园歌手大赛是“成长放大镜”，把“小本事”变成“大自信”
校园歌手大赛在亳州二中不是“少数人的秀”，是“多数人的课”。它像个放大镜，把学生藏在“害羞”“粗心”“没主意”背后的本事，一点点照出来。
- 从“怕上台”到“盼上台”：胆量是练出来的：大赛的赛制是“阶梯式”——初赛可以带歌词纸，复赛要脱稿加动作，决赛得跟乐队合练。有个女生第一次上台时，手攥着衣角忘了词，下来哭了半小时，指导老师没批评她，反而说“我第一次上台也忘词，当时我就盯着第三排的同学笑，结果他们也笑了，我就敢接着唱了”。第二次她唱《勇气》，特意加了段“跟观众挥手”的动作，唱完时台下的掌声比第一次响三倍，她下来跟老师说：“原来忘词不可怕，可怕的是不敢再站上来。”
- 除了“唱”，还要学“一起扛事”：合作比独唱更重要：大赛的筹备组有“宣传、后勤、计分、联络”四个小组，每个选手得“认领”一项任务——比如有个选手负责“联系乐队”，得跟乐队的吉他手、鼓手商量“间奏加什么乐器”，还得提前试音；有个选手负责“计分”，得学“用Excel算平均分”，上次算分时把“9.8”写成“8.9”，赶紧找评委核对，从此养成了“算完再查一遍”的习惯。有个后勤组的同学说：“以前觉得‘帮别人做事’是吃亏，现在才知道，乐队调音响时要递扳手，选手紧张时要递温水，这些‘小事’比自己上台还让人踏实。”
- 唱的是“歌”，更是“自己的故事”：情感比技巧更动人：大赛没有“必须唱流行歌”的规定，有选手唱亳州本地的“芍花谣”，加了段用亳州话念的“我家院儿里种了棵芍花，每年五月开得满院香”；有组合唱《爷爷的茶缸》，拿出了爷爷用了三十年的搪瓷杯当道具；还有个男生唱《父亲的散文诗》，拿出爸爸的工作证说“这是我爸在工地搬砖的照片，他没读过多少书，却教我‘唱歌要唱真心’”。评委里的语文老师说：“技巧能练，可真心唱自己的故事，才是最能戳人的——这就是‘全面发展’里的‘会共情’。”
社团+活动：织成“成长网”，把“短板”补成“亮点”
常有家长问：“孩子参加社团和活动，会不会耽误学习？”亳州二中的学生用行动说“不会”——兴趣和学业像两根筷子，配合好了才能夹起饭。我们跟几个“双丰收”的学生聊了聊，他们的方法特“接地气”：
| 学生困惑 | 实际做法 | |-------------------------|--------------------------------------------------------------------------| | 怕活动占了写作业的时间 | 文学社定“周末集中改稿”，平时课间只聊“今天看到啥有意思的事”；歌手大赛选手把练歌时间放在“晚饭后半小时”，不熬夜，反而因为“要赶时间”，白天上课更认真听。 | | 觉得自己“啥都不会”，不敢参加 | 从“帮忙打杂”开始——比如歌手大赛先帮宣传组贴海报，慢慢敢帮选手递麦克风，再试着当“亲友团”喊加油，最后自己报名上台。 | | 觉得活动“没用”，不如做题 | 把活动里的本事“用到学习上”——话剧社练的“站在台上不慌”，用来答语文“即兴演讲题”不结巴；环保社的“做调查”，用来做生物“植物生长实验”会设计问卷；志愿者社的“跟老人沟通”，用来写作文“记一件难忘的事”更细腻。 |
有个航模社的男生最有代表性：以前数学总考六十多分，因为他觉得“几何题像天书”。可为了算航模的“机翼升力”，他主动找数学老师问“三角函数怎么用在角度计算里”，老师给他画了张“机翼角度与升力的关系图”，他回家用积木搭模型试，现在数学能考八十五分，还说“原来数学不是纸上的数字，是能让我的飞机飞起来的魔法”。
这些活动，到底“育”了什么？
有人问：“社团和歌手大赛能教会孩子什么课本外的东西？”其实答案就在学生的日常里——
是文学社改了七遍的稿子，终于登在校刊上时，眼里闪的光；是航模社的飞机第一次飞起来，一群人跳着喊“成了”的热乎劲；是歌手大赛上，那个曾经忘词的女生，唱到副歌时张开手臂，台下的同学跟着一起唱的共鸣；是环保社把调查报告交给环保局时，工作人员说“你们的调查帮了我们大忙”的成就感。
这些不是“分数能衡量的”，却是“成长最需要的”——会为喜欢的事坚持，会跟别人一起合作，敢在不熟悉的场合站出来，能把“我的心意”变成“能做的事”。就像有个老师说的：“我们办社团、搞活动，不是要培养‘全能的人’，是要让每个孩子都知道，自己有‘发光’的地方，有‘能扛事’的底气，有‘想把日子过成喜欢的样子’的勇气——这比考多少分，更让孩子一辈子受益。”
在亳州二中的走廊里，挂着学生的航模作品、文学社的手抄报、歌手大赛的合影，还有环保社的“涡河调查”报告。风一吹，照片里的笑脸晃啊晃，像在说：“你看，我们在这儿，长成了更鲜活的样子。”