蜂蜜柚子茶
渤海大学松山校区近年来在对外交流方面有哪些合作项目？
渤海大学松山校区近年来在对外交流方面有哪些合作项目呢？大家常好奇，这个校区在走出去、请进来这两件事上，到底跟哪些学校、机构牵了手，又开展了啥实在的合作，让师生能多见世面、多长本事？
在校园里跟老师同学聊天，常听人念叨：想看看外面的课堂是啥样，想跟外国朋友一起做项目，可不知道校区到底搭了多少桥。其实渤海大学松山校区这些年没少在对外交流上花心思，从跟国外高校结对子上课，到请外教来扎营带课，再到师生组团出去访学实习，合作的模样挺鲜活，也贴着咱们学习和成长的实际需要。
跟国外高校手拉手 开起“跨洋课堂”
松山校区的对外交流，最先让人摸得着的，是跟国外高校结成的“学习伙伴”。这些伙伴不是挂个名，是真把课程、学分、师资串到了一起。
- 与韩国高校互派学生上课：跟韩国东国大学、庆尚大学等学校商量好，两边学生能选对方的线上或线下课，修完算本校学分。比如韩语专业的学生，能去东国大学上“韩国文化产业”课，韩国学生也能来松山校区学“中国民俗”，课上还能组队做中韩美食文化的小调研，比光看课本有意思多了。
- 与俄罗斯高校共建特色课程：跟俄罗斯太平洋国立大学搭了线，开了“中俄经贸实务”“俄语商务沟通”两门双语课。俄方会派有企业经验的老师来讲俄罗斯的贸易习惯，咱们的老师讲中国的市场情况，课上还模拟中俄企业谈生意，学生说学了就能试着用。
- 与日本高校开展短期交换：和日本札幌学院大学有春季、秋季的短期交换，为期一学期。交换生能住进日本学生宿舍，跟着上他们的“日本企业管理”“北海道地域文化”课，周末还能跟着老师去札幌的企业参观，看看人家怎么把地方特色做成生意。
请进来 让外国面孔成课堂常客
除了走出去上课，松山校区还把国外的老师、学者请进校园，让课堂多了“国际味儿”。
- 长期驻校外教带专业课：请了美国、英国、澳大利亚的外教，固定在外国语学院的英语系、商务英语系上课。他们不光教语法，还会带学生做“跨文化演讲”——比如用英语讲中国的高铁故事给外国听众听，或者用英语聊怎么帮外国游客逛锦州古塔，练的是真会用英语的本事。
- 短期专家来做工作坊：每学期会请2-3位外国专家来做几天工作坊，比如德国的职业教育专家来讲“德国双元制怎么教技能”，泰国的汉语教学专家来分享“泰国学生学汉字的小妙招”。工作坊不是光听，要分组做任务，比如用德国的方法设计一节“电商运营”实训课，用泰国的方法编一套“趣味汉字卡”。
- 联合举办学术沙龙：跟加拿大温莎大学、新西兰梅西大学的学者一起办“青年学者论坛”，主题常贴着咱们的优势学科，比如“中国东北农业与国际合作”“滨海旅游的跨文化传播”。论坛上中外学生都能报选题发言，去年有个学生讲“锦州烧烤的国际化包装”，还得了最佳创意奖。
师生组团走出去 把见识装进口袋
对外交流不是“别人来”或“我们去”的单线条，松山校区还组织师生组团出去访学、实习，让脚底板沾点国外的土，眼睛里多些不一样的景。
- 教师海外访学进修：每年选10-15位骨干教师去国外合作高校访学，时间3-6个月。比如外语系的老师去英国埃塞克斯大学跟着做“语料库语言学”研究，教育系的老师去澳大利亚昆士兰科技大学学“项目式教学法”，回来就把学到的方法用到自己的课上，学生说课堂变“活”了。
- 学生海外实习实践：跟新加坡、马来西亚的企业合作，推出“海外实习计划”。比如商务管理专业的学生去新加坡的跨境电商公司实习，做客服、整理订单，还能跟着经理见外国客户；旅游管理专业的学生去马来西亚的景区实习，当中文讲解员，帮外国游客安排行程，回来写的实习报告里全是“原来服务可以这样贴心”的感慨。
- 暑期国际研学营：每年暑假办“丝路文化研学营”“东北亚青年论坛”这类活动，组织学生去俄罗斯符拉迪沃斯托克、韩国釜山等地。研学不是逛景点，要做任务——比如在符拉迪沃斯托克采访当地的中资企业员工，问“你们在这儿做生意遇到过啥文化差异”；在釜山跟韩国大学生一起做“中韩青年对环保的看法”问卷，最后还要做成果汇报，把研学的收获变成能给同学讲的“干货”。
大家常问的几个关键事儿 咱们摆出来唠唠
问：这些合作项目普通学生能参与吗？难不难申请？
答：大部分项目面向普通学生开放，比如短期交换、海外实习、研学营，只要成绩中等以上、外语能跟上（比如英语交换要四级，韩语交换要初级水平），填申请表、通过面试就行。像跟韩国高校的互选课程，甚至不用面试，直接选课系统报名。
问：不同项目的“含金量”有差别吗？怎么选适合自己的？
答：咱们可以列个表对比下，方便理解：
| 项目类型 | 适合人群 | 能拿到啥收获 | 时间长度 |
|------------------|------------------------|----------------------------------|----------------|
| 国外高校互选课程 | 想补特色知识的学生 | 外校学分、跨文化学习体验 | 一学期内 |
| 海外短期交换 | 想沉浸式体验的学生 | 外校学籍、本地生活经验 | 一学期 |
| 海外实习实践 | 想练职业技能的学生 | 企业实践证明、职场人脉 | 1-3个月 |
| 暑期研学营 | 想快速开眼界的学生 | 研学证书、跨文化交流经历 | 1-2周 |
问：参加这些项目要花很多钱吗？学校有补贴不？
答：费用因项目而异——比如线上互选课程基本不用额外花钱；短期交换要付对方学校的学费或生活费，但学校会给奖学金（比如韩国交换生能拿3000-5000元补贴）；海外实习的话，企业可能给少量津贴，学校也会补一部分交通或住宿费。要是家庭有困难，还能申请“国际交流助学金”，具体得问校国际合作处。
在校园里走一圈，能看到走廊里贴着交换生的合影，教室里有外教带着学生做游戏，食堂偶尔会有留学生摆的“家乡美食摊”。这些细节其实都是对外交流的“活样子”——不是挂在墙上的名单，是能摸得着、学得来的机会。有人担心“语言不通咋办”，可跟外国朋友一起做项目时，连比划带翻译，反而把语言练得更溜；有人怕“出去跟不上”，可合作院校会提前给资料、配辅导，慢慢就适应了。对外交流不是“高大上”的事儿，是松山校区给师生搭的“看世界的梯子”，踩上去，就能看见更宽的路。
【分析完毕】
渤海大学松山校区近年对外交流合作项目全梳理：从跨洋课堂到海外实践的真实参与指南
在校园里跟同学唠嗑，常听见这样的叹气：“想跟外国朋友一起做项目，可不知道校区有没有门路”“想出去访学，又怕门槛高够不着”。其实渤海大学松山校区这几年在对外交流上，没搞那些虚头巴脑的“签协议拍照”，而是实打实地搭了好多“能伸手够着的桥”——从跟国外高校一起上“跨洋课”，到把外教请进课堂带“实战练习”，再到组织师生组团出去“接地气”实习，合作的模样特别鲜活，贴着咱们学习和成长的实际需要。对外交流这事儿，对松山校区来说，不是“完成任务”，是真心想让师生多开眼界、多长本事，把“世界”从课本里拽到眼前。
跟国外高校结对子 把“别人的课堂”搬进咱们的课表
松山校区最让人觉得“实在”的合作，是跟国外高校结成了“学习搭档”。这些搭档不是只挂个名字，是把课程、学分、师资真真切切串成了一根线，让咱们学生不用出国，就能蹭上外校的好课。
- 韩国高校的“双向选课”：学的是文化，练的是融合：跟韩国东国大学、庆尚大学商量好，两边学生能互相选对方的线上或线下课，修完直接算本校学分。比如韩语专业的同学，能去东国大学上“韩国文化产业”课，课上要研究“韩流怎么影响全球年轻人”，还得跟韩国同学组队做“中韩美食文化的共同记忆”小调研——比如找一找饺子在中韩两国宴席里的不同角色，最后做成PPT互相分享。咱们的汉语言文学专业学生，也能去庆尚大学上“中国古典诗词在韩国的传播”，韩国老师会拿自己收藏的朝鲜王朝时期的唐诗译本来讲，比咱们课本里的注释更鲜活。
- 俄罗斯高校的“实务课”：对着案例学真本事：跟俄罗斯太平洋国立大学搭了线，开了“中俄经贸实务”“俄语商务沟通”两门双语课。俄方派来的老师都是有10年以上企业经验的“老外贸”，他们会拿真实的案例讲——“俄罗斯商人喜欢先喝杯茶再谈生意，你要是直接递合同，可能碰钉子”；咱们的老师就讲“中国企业在俄罗斯卖家电，怎么适应当地的电压标准”。课上还会模拟“中俄企业谈木材进口”：俄国学生扮俄罗斯供应商，咱们学生扮中国采购商，从砍价到签合同，一步步练下来，学生说“以后真跟俄国人做生意，就不慌了”。
- 日本高校的“在地交换”：住在宿舍里学文化：和日本札幌学院大学有春季、秋季的短期交换，为期一学期。交换生能住进日本学生的宿舍，早上一起吃米饭配纳豆，晚上跟室友聊“日本的垃圾分类有多细”。上课跟着上“日本企业管理”——老师会带学生去札幌的百年老店“白色恋人”工厂参观，看人家怎么用“家族式管理”留住员工；还有“北海道地域文化”课，要去富良野看薰衣草田，听当地人讲“怎么把一朵花做成旅游名片”。有个交换生回来写：“以前觉得日本管理就是‘严’，去了才知道，他们严的是‘把小事做到极致’，比如工厂里的工人擦机器，要按固定的顺序擦三遍，这样才不会漏掉角落的灰尘。”
把外教请进来 让课堂飘起“国际味儿”的烟火气
除了“走出去”上课，松山校区还把国外的老师、学者请进校园，让课堂不只是“中国老师的独角戏”，多了些“外国视角的唠嗑”。
- 长期驻校外教：带的是“能用的英语”：请了美国、英国、澳大利亚的外教，固定在外国语学院的英语系、商务英语系上课。他们不光教语法，还会带学生做“跨文化演讲”——比如让学生用英语讲“中国高铁怎么改变我的家乡”，讲的时候要站在“外国听众”的角度想：“他们可能不知道‘春运’是什么，得解释清楚‘这是中国一年一度的大迁徙，几十亿人坐火车回家过年’”；还有“模拟联合国”活动，外教会扮成“美国代表”“法国代表”，跟学生辩论“全球气候变暖的责任该怎么分”，学生说“以前练英语是‘背句子’，现在是‘用英语解决问题’”。
- 短期专家工作坊：学的是“不一样的方法”：每学期会请2-3位外国专家来做几天工作坊，主题都贴着咱们的“实用需求”。比如德国的职业教育专家来讲“德国双元制怎么教技能”——他会拿德国的汽修专业举例：“学生在学校学理论，在企业学修车，师傅带徒弟不是‘站在旁边看’，是‘手把手教你拧螺丝的力度’”；泰国的汉语教学专家来分享“泰国学生学汉字的小妙招”——他说“泰国学生觉得‘形声字’难，我就让他们把‘妈’拆成‘女’和‘马’，说‘妈妈像马一样勤劳，所以左边是女，右边是马’，学生一下就记住了”。工作坊不是光听，要分组做任务：用德国的方法设计一节“电商运营”实训课，用泰国的方法编一套“趣味汉字卡”，做完还要上台展示，专家当场点评。
- 联合学术沙龙：聊的是“年轻人的话题”：跟加拿大温莎大学、新西兰梅西大学的学者一起办“青年学者论坛”，主题常选咱们师生关心的——比如“中国东北农业与国际合作”（请农学院的老师和学生讲“东北大米怎么出口到东南亚”）、“滨海旅游的跨文化传播”（请旅游管理专业的学生讲“怎么用英语向外国游客介绍锦州笔架山”）。论坛上中外学生都能报选题发言，去年有个学生讲“锦州烧烤的国际化包装”，说“可以把烧烤的调料做成小包装，印上英文的‘辣度说明’，再拍个短视频讲‘锦州烧烤为什么用炭火’，发在TikTok上吸引外国游客”，还得了“最佳创意奖”。
师生组团走出去 把“见识”变成“口袋里的本事”
对外交流不是“单向的给予”，松山校区还组织师生组团出去访学、实习，让脚底板沾点国外的土，眼睛里多些“不一样的活法”。
- 教师海外访学：把“别人的招”带回课堂：每年选10-15位骨干教师去国外合作高校访学，时间3-6个月。比如外语系的李老师去英国埃塞克斯大学跟着做“语料库语言学”研究——她学会了用电脑软件分析“中国学生说英语时的高频错误”，回来就把这个方法用到自己的听力课上，让学生先看“错误语料库”里的例子，再练听力，效果比以前“盲听”好太多；教育系的王老师去澳大利亚昆士兰科技大学学“项目式教学法”——她回来后设计了“社区养老服务”的项目课，让学生分组去锦州的养老院做调研，设计“适合老人的智能设备使用指南”，学生说“这样的课比光讲‘养老政策’有用，因为真的帮到了人”。
- 学生海外实习：在“真实职场”里练手：跟新加坡、马来西亚的企业合作，推出“海外实习计划”。比如商务管理专业的张同学去新加坡的跨境电商公司实习，做的是“东南亚市场的服装选品”——她要先看当地的天气数据（比如曼谷全年热，要多选薄款），再看社交媒体的热门趋势（比如ins上流行“多巴胺穿搭”），还要跟马来西来的供应商砍价，最后选了一批亮黄色的T恤，卖了一个月就断货了。她回来写实习报告时说：“以前觉得‘商务管理’是‘坐在办公室里做报表’，现在才知道，要懂天气、懂潮流、懂不同国家的人的喜好，不然选的货根本卖不动。”旅游管理专业的刘同学去马来西亚的云顶景区实习，当中文讲解员——她要给外国游客讲“云顶的名字怎么来的”（传说古代有个王子在这里找到宝藏，所以叫“云顶”），还要帮游客安排“家庭套票”（比如父母买门票，孩子免费），有次遇到一个不会说英语的日本游客，她用简单的日语加手势，帮游客找到了丢失的钱包，游客临走前给她写了张感谢卡，上面写着“你的微笑像马来西亚的阳光”。
- 暑期研学营：用“任务”代替“逛景点”：每年暑假办“丝路文化研学营”“东北亚青年论坛”这类活动，组织学生去俄罗斯符拉迪沃斯托克、韩国釜山等地。研学不是“上车睡觉下车拍照”，是要完成“真任务”。比如在符拉迪沃斯托克，学生们要采访当地的中资企业员工——有个员工说“我们在这儿卖中国的手机，一开始当地人觉得‘中国手机质量不好’，我们就免费给老人修手机，慢慢口碑就起来了”；在釜山，学生们跟韩国大学生一起做“中韩青年对环保的看法”问卷——发现韩国青年更在意“减少一次性用品”，中国青更在意“垃圾分类的执行”，最后他们把这些结果做成海报，在釜山的广场展示，很多路人停下来看，还跟他们讨论。
大家常问的“实在问题” 咱们掰扯清楚
问：这些合作项目是不是只有“学霸”能参加？普通学生有机会吗？
答：真不是！大部分项目面向全体符合条件的学生——比如跟韩国高校的互选课程，只要你会基础韩语（能听懂简单对话），就能选；短期交换项目，成绩中等以上（比如平均分70分以上）、外语能跟上（英语交换要四级，韩语交换要初级水平），填申请表、通过面试就行；海外实习的话，只要你专业对口（比如商务管理对应跨境电商，旅游管理对应景区），就能报。我认识一个英语系的同学，成绩中等，去年参加了日本的短期交换，回来跟我说“面试的时候老师问我‘为什么想去日本’，我就说‘我想知道日本的便利店为什么24小时开门，是不是因为加班的人多’，老师说‘这个问题很真实’，就录了我”。
问：参加这些项目要花很多钱吗？会不会让家里负担重？
答：费用分几种情况——线上互选课程基本不用额外花钱（只用交本校的学费）；短期交换要付对方学校的学费或生活费，但学校会给奖学金（比如韩国交换生能拿3000-5000元，日本交换生能拿4000-6000元）；海外实习的话，企业可能给少量津贴（比如新加坡的实习每月给500-1000新元），学校也会补一部分交通或住宿费（比如去俄罗斯的研学营，学校补往返机票的1/3）；要是家庭有困难，还能申请“国际交流助学金”（最高能覆盖50%的费用），具体得去校国际合作处问，他们会帮你算“性价比”。
问：参加这些项目能拿到什么“有用的证明”？对以后找工作有帮助吗？
答：能拿到的证明可不少——比如交换生能拿对方学校的“学习证明”，海外实习能拿企业的“实践证明”，研学营能拿合作高校的“研学证书”。这些证明不是“废纸”，是简历里的“亮点”——比如有个商务管理的同学，简历里写“在新加坡跨境电商公司实习，负责东南亚市场服装选品，所选亮黄色T恤月销量破千件”，面试官当场就问“你怎么选的这款？”，他讲了天气、潮流、供应商谈判的过程，很快就拿到了offer；还有个旅游管理的同学，简历里写“在马来西亚云顶景区当中文讲解员，帮日本游客找回丢失的钱包，获感谢卡一张”，旅行社的面试官说“我们需要的就是这种‘会沟通、有责任心’的导游”。
在校园里走一圈，能看到走廊里贴着交换生的合影——有在韩国东国大学教室门口比耶的，有在日本札幌宿舍里煮火锅的；教室里有外教带着学生做“跨文化猜词游戏”——比如用动作比“饺子”，外国学生猜“dumpling”，中国学生猜“gyoza”（日语里的饺子）；食堂偶尔会有留学生摆的“家乡美食摊”——俄罗斯的罗宋汤、泰国的冬阴功汤、韩国的炒年糕，飘着香。这些细节不是“作秀”，是松山校区对外交流的“真模样”——不是挂在墙上的“合作名单”，是能摸得着、学得来的“机会”。
有人担心“语言不通咋办？”可跟外国朋友一起做项目时，连比划带翻译，反而把语言练得更溜；有人怕“出去跟不上？”可合作院校会提前给资料、配辅导，比如去俄罗斯交换，会提前给你发“常用俄语100句”，还有学长学姐做“接机志愿者”；有人问“这些合作能给我带来啥？”其实答案很简单——是跟外国学生一起做调研时的“思维碰撞”，是在海外实习时解决“选品难题”的“成就感”，是看到“自己的建议被企业采纳”的“底气”。对外交流不是“高大上的事儿”，是松山校区给师生搭的“看世界的梯子”，踩上去，就能看见更宽的路，遇见更棒的自己。