可乐陪鸡翅
南京市外国语学校国际部开设的中加、剑桥、IB三大课程体系，在2025年的招生政策中是否新增了语言或学术能力要求？
南京市外国语学校国际部开设的中加、剑桥、IB三大课程体系，在2025年的招生政策中是否新增了语言或学术能力要求？今年对申请者的英语听说读写综合运用能力与数理逻辑基础是否有更明确的门槛调整？
南京市外国语学校国际部2025年三大课程招生：语言与学术要求的新变化
每年升学季，南京家长圈最关注的莫过于南外国际部的招生政策——这里汇聚了中加、剑桥（A-Level）、IB三大主流国际课程体系，既是本地学子冲刺海外名校的重要跳板，也是全国国际教育家庭的重点观察对象。2025年的招生季尚未正式开启，但关于“是否新增语言或学术能力要求”的讨论已悄然升温。作为长期关注国际教育的观察者，我通过梳理官方信息、对比历年政策，并与多位在校生家长及课程顾问交流，试图还原这份“变化清单”。
一、三大课程体系的“底层差异”：先搞懂培养目标再谈要求
在讨论具体变化前，有必要先明确中加、剑桥、IB三大课程的本质区别——它们的设计初衷、评估逻辑与海外对接方向不同，自然对学生的能力侧重点也不同。
- 中加课程：本质是加拿大安大略省高中课程的本土化落地，主打“平稳过渡”。学生需完成30门学分课程（含18门必修+12门选修），最终通过OSSD（安省高中文凭）申请加拿大、英联邦及部分美国院校。课程难度相对适中，更注重日常学习过程的积累，语言环境以“沉浸式”为主（全英文授课占比约60%）。
- 剑桥A-Level课程：英国高中课程体系的国际版，以“学科深度”著称。学生通常选择3-4门主科（如数学、物理、经济等），通过AS（高一）和A2（高二/高三）两阶段考试获得文凭，主要申请英联邦国家（尤其是英国）及部分北美院校。其核心优势是“单科突出可逆袭”，但对学术严谨性要求极高。
- IB课程：国际文凭组织的标准化课程，被公认为“最全面也最具挑战性”。学生需完成6组学科（语言与文学、第二语言、个人与社会、科学、数学、艺术）+3大核心（TOK知识论、EE拓展论文、CAS活动），强调批判性思维、跨学科整合与全球视野。因其评估体系复杂（内部评估+外部统考），对语言表达、学术研究能力的要求几乎是三大课程中最高的。
这三类课程的定位差异，直接决定了它们对语言和学术能力的基础需求不同——这也是判断2025年是否“新增要求”的前提。
二、2025年招生政策对比：语言与学术要求的“变与不变”
经过多方核实，2025年南外国际部三大课程的招生政策整体延续了“择优录取+综合评估”的基调，但在细节上确有微调，尤其是针对语言能力和学术基础的隐性门槛有所强化。以下为具体对比：
（一）语言能力要求：从“基础达标”到“实际应用”
| 课程体系 | 2024年要求（参考） | 2025年新增/调整点 | 关键说明 |
|----------|--------------------|-------------------|----------|
| 中加课程 | 雅思5.0/托福65（非必需，但有加分）；中考英语110+/120分制（约80%以上） | 新增“英语综合能力评估”环节：通过面试考察听力理解（如校园生活对话）、口语表达（如观点陈述）、阅读速度（短文速读后回答问题） | 虽未提高笔试分数门槛，但面试中增加了“实际场景应用”测试，例如模拟课堂讨论、英文指令执行等，更关注语言的实际运用能力而非单纯应试分数 |
| 剑桥A-Level | 雅思5.5（建议6.0+）；数学/科学类科目需中考数学115+（120分制） | 明确要求“英语能力需匹配所选学科难度”：若选择高阶数理科目（如进阶数学、物理），面试中会增加英文术语解释环节（如用英语描述“函数单调性”） | 本质上是对“学术英语”的细分要求——数理科目需能读懂英文教材题干，文科科目（如经济、历史）需具备论述能力 |
| IB课程 | 雅思6.5（建议7.0+）；中考英语115+/120分制（且语文需优秀） | 新增“学术写作样本评估”：提交一篇英文议论文（主题自选，约500字），考察逻辑结构、语法准确性与论证深度；面试中增加“跨学科问题讨论”（如用英语分析“人工智能对伦理的影响”） | IB的“全人教育”特性要求学生从入学起就能适应高强度的英文阅读与写作（如EE拓展论文需2000字以上），因此对语言的学术性要求进一步提升 |
个人观察：语言要求的“新增”并非简单提高分数门槛（比如雅思从6.0涨到6.5），而是更注重“真实场景中的语言能力”——比如中加课程的课堂互动、剑桥的学科术语表达、IB的跨学科论述。这种调整更符合海外大学对学生“学术语言适应性”的期待。
（二）学术能力要求：从“分数导向”到“潜力评估”
除了语言，学术能力的考察维度也在细化：
- 中加课程：仍以中考成绩为核心（总分需达到当年国际班录取线，通常比普高线低10-20分），但新增了对“学习持续性”的关注——例如通过初中阶段的成绩单评估是否存在偏科（尤其警惕初三突然下滑的情况），以及是否能适应全英文教材的预习节奏（部分新生暑期会被建议提前阅读英文科普读物）。
- 剑桥A-Level：数学和科学类科目新增“逻辑思维测试”（非笔试，通过面试中的题目讨论完成，例如给出一道物理实验题，让学生口头描述实验步骤与可能的误差分析）；人文社科类科目则要求提交“兴趣陈述”（用中文或英文均可，说明选择该学科的原因及未来规划）。
- IB课程：学术门槛最高，除中考成绩外，新增“项目经验评估”（如初中阶段的科创比赛、研究性学习报告等），重点考察学生的自主探究能力；数学需通过校方的“逻辑能力筛查”（例如快速解答数独变式题、图形推理题），以确保能应对HL（高难度）数学课程的压力。
关键结论：三大课程均未公开宣布“大幅提高分数线”，但通过面试环节的设计、附加材料的提交（如写作样本、兴趣陈述），将学术能力的考察从“纸面分数”延伸到了“思维潜力”与“学习习惯”。
三、家长最关心的3个问题：直接说答案
Q1：如果没有雅思/托福成绩，还能报考吗？
→ 可以，但需通过校内语言评估。南外国际部三大课程均未将标准化语言考试（如雅思）设为硬性门槛，但会通过面试、笔试（如英语短文写作）现场考察语言能力。不过，若已有雅思5.5+/托福70+的成绩，会在同等条件下优先考虑（尤其是IB课程）。
Q2：初中成绩一般，但有竞赛奖项（如AMC8、物理碗），有机会吗？
→ 看课程类型：剑桥A-Level和IB对学科特长的认可度较高——例如数学/科学类竞赛奖项能证明学术潜力，可能在中考分数略低时成为加分项；中加课程更看重整体稳定性，竞赛奖项可作为辅助参考，但非决定性因素。
Q3：孩子英语口语不错，但笔试分数一般，适合哪个课程？
→ 优先考虑中加或剑桥：中加课程的日常教学依赖课堂互动，口语流利的学生更容易适应；剑桥A-Level若选择数理科目，可通过学科优势弥补语言小短板（但需能读懂英文教材）。IB课程对听说读写均衡要求高，若写作或阅读较弱，入学后可能面临较大压力。
四、给2025届申请者的实用建议
如果目标是南外国际部，建议从现在开始针对性准备：
- 语言提升：别只刷题考分数，多参与英语辩论、模拟联合国等活动，锻炼“说清楚观点”和“听懂复杂信息”的能力；IB和剑桥申请者可尝试写英文日记或短议论文，培养逻辑表达习惯。
- 学术准备：针对目标课程的核心学科（如剑桥的数学、IB的科学组）提前预习，尤其是英文版教材的阅读（推荐使用IGCSE或IB预备课程的教材）；中加课程学生可关注加拿大安省的教学大纲，了解OSSD的评分逻辑。
- 材料整理：如果有竞赛证书、研究项目或志愿服务经历，提前分类整理成清晰的文档（注明时间、角色与收获），面试时可能会被问到相关细节。
教育政策的调整本质上是回应海外大学选拔标准的变化——更看重学生的“真实能力”而非“应试技巧”。对于南京家长来说，与其焦虑“新增要求”，不如回归本质：帮助孩子找到匹配其性格与能力的课程体系，并提前培养可持续的学习力。毕竟，国际教育的终点从来不是入学，而是如何在海外大学独立成长。
【分析完毕】