如何引导幼儿通过编花篮儿歌开展仿编或创编活动？

问题描述

精选答案

如何通过儿歌结构引导幼儿理解仿编与创编的区别？

一、儿歌结构分析与拆解

通过对比原版《编花篮》的韵律特点（如“编、编、编花篮”重复句式），引导幼儿发现“动作+工具+结果”的三段式结构。例如：

原句结构	动作	工具/场景	结果
编、编、编花篮	编	花篮	朋友手拉手
绕、绕、绕花篮	绕	花篮	一圈又一圈

二、情境创设与素材拓展

1. 生活化场景迁移

   • 提供图片或实物（如跳绳、橡皮筋、积木），提问：“如果用跳绳编花篮，会怎么唱？”
   • 结合季节特征，如“春天编柳条，夏天编荷叶”。

2. 角色扮演法

   • 分组模拟不同角色（如小动物、职业角色），创编“小兔编萝卜篮”“医生编听诊篮”。

三、阶梯式创编引导

阶段一：仿编关键词

• 固定句式框架，替换核心词（如“编”→“搭”“折”“画”）。

阶段二：拓展句式长度

• 在重复句后增加新动作，如“编、编、编花篮，跳、跳、跳圈圈”。

阶段三：自由创编

• 提供开放性问题：“如果编花篮变成编宇宙飞船，会遇到什么？”

四、成果展示与反馈

• 用录音设备录制幼儿创编的儿歌，制作成班级电台节目。
• 通过绘画或手工辅助表达，如用黏土制作“花篮”模型并配文。

五、注意事项

• 避免过度强调“正确性”，鼓励多元表达。
• 结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“语言领域”目标，融入词汇积累与逻辑思维训练。