红豆姐姐的育儿日常
天府四中的校训是什么？学校文化氛围如何？ 天府四中的校训是什么？学校文化氛围如何？这所学校究竟靠什么吸引家长和学生关注？
在成都教育版图上，天府四中常被家长提及"氛围好""有特色"。但若你问具体好在哪，多数人会先提到那句刻在校门石墙上的校训——"立人"。这简单的二字背后，藏着怎样的教育哲学？校园里流动的文化气息又如何滋养着每个孩子的成长？让我们从校训解读开始，走进这所学校的真实样态。
一、校训里的教育密码："立人"二字重千钧
当新生第一次跨进天府四中校门，抬眼便能看见教学楼外墙上鎏金的"立人"校训。这并非简单的口号，而是贯穿学校所有教育行动的核心准则。
何谓"立人"？ 校长曾在开学典礼上解释："立"是培育、是托举，"人"指完整的生命个体。不同于常见校训对成绩或才艺的强调，天府四中更看重"如何培养一个大写的人"。具体拆解为三个维度： 1. 立心：通过每日晨诵经典、心理团辅课，帮学生建立正确的价值判断； 2. 立身：开设生活技能必修课（如急救培训、衣物缝补），培养独立品格； 3. 立行：每月"责任日"活动，要求学生参与校园岗位实践（图书馆管理、食堂秩序维护）。
曾有家长疑惑："不抓分数只讲做人，中考怎么办？" 实际数据显示，该校近三年重点率稳定在85%以上——当学生找到内在驱动力，学习反而成为水到渠成的事。
二、文化氛围的具象呈现：看得见摸得着的成长生态
如果说校训是灵魂，那么校园里处处可见的文化细节就是呼吸的空气。以下从三个典型场景展开说明：
场景1：走廊里的"会说话的墙"
教学楼每层走廊都是微型展览馆：
- 一楼展示学生种植的植物观察日记（配手绘图）；
- 二楼悬挂着"每月之星"照片墙（评选标准包含助人为乐、坚持特长等非学术项）；
- 三楼专设"家长课堂成果区"，陈列亲子共读笔记与家庭实验记录。
这种设计让教育成果不再局限于试卷分数，而是具象为可触摸的成长印记。
场景2：教室中的"文化暗号"
每个班级都有独特的文化符号：
- 有的班以"竹"为主题，后墙贴满学生写的"竹之品格"小作文；
- 有的班设置"解忧信箱"，由班主任定期回复匿名心事；
- 全校统一的"课前三分钟"环节，或分享新闻评论，或表演原创小诗。
这些看似随意的安排，实则是师生共同构建的精神契约。
场景3：校园角落的"隐形课程"
- 图书馆推行"自由取阅制"，无人监督却极少丢书；
- 食堂设置"光盘勋章墙"，累计奖励可兑换实践机会；
- 操场边的"诚信雨伞架"，雨天借出晴天归还全凭自觉。
这些细节构成了一套无形的品格养成系统。
三、文化浸润的深层逻辑：传统与现代的融合之道
天府四中的文化氛围之所以独特，在于巧妙平衡了三组关系：
| 对比维度 | 常规做法 | 天府四中实践 | |---------|---------|-------------| | 价值观传递 | 单向灌输 | 通过辩论赛、模拟法庭让学生自主思辨 | | 师生关系 | 权威主导 | 设立"校长午餐会""导师咖啡时间"平等对话 | | 评价体系 | 分数至上 | 采用"五星评价卡"（品德/学力/体能/才艺/创力） |
特别值得一提的是该校的"传统活化"工程：
- 将二十四节气融入校本课程（惊蛰组织听虫鸣，冬至教包汤圆）；
- 开发"川剧变脸""蜀绣基础"等非遗选修课；
- 每年重阳节组织学生到社区陪伴老人，传承孝道文化。
这种既有现代教育理念又有文化根脉的育人模式，让孩子们既拥有开阔视野又不失精神根基。
四、家长与学生的真实感知：文化氛围的具身体验
为了更直观呈现校园文化效能，我们收集了部分学生和家长的反馈：
Q：你觉得学校最特别的文化现象是什么？
- 初二学生小林："每周三的'自由着装日'，大家可以穿自己设计的文化衫，去年我画了三星堆图案被校长表扬了。"
- 家长王女士："孩子回家总说'今天又帮助了谁'，而不是只谈考试排名。上次他主动要求周末去社区教老人用手机，这让我很意外。"
Q：文化氛围如何影响日常学习？
- 教师李老师："当学生相信自己是被尊重的个体时，课堂讨论会更活跃。我们班曾就'该不该取消作业'展开辩论，最后共同制定了分层作业方案。"
- 高年级学生小张："在这里不会因为成绩差被贴标签。我虽然数学一般，但生物模型做得好，老师让我负责科技节布展，找到了自信。"
这些鲜活案例印证了一个事实：良好的文化氛围不是抽象概念，而是渗透在每一次互动、每一个选择中的教育力量。
从校训石到走廊展板，从课堂辩论到食堂秩序，天府四中的文化构建始终围绕着"培养完整的人"这一核心命题。这里没有刻意营造的"名校光环"，有的是师生共同书写的成长故事；不追求速成的教育成果，相信时间会沉淀出真正的品格力量。当教育回归到对人的关怀，校园自然会成为滋养生命的沃土——这或许就是这所学校最动人的文化密码。