葱花拌饭
《上海中学生报》近年来举办了哪些大型青少年法治教育活动？
《上海中学生报》近年来举办了哪些大型青少年法治教育活动呢？它像一位耐心的老师，把严肃的法律知识揉进中学生的日常里，用一场场看得见、摸得着的法治活动，让原本觉得“法律离自己远”的孩子，慢慢学会用法律保护自己、尊重他人，也在心里种下“守规矩、明是非”的种子。
从课堂到现场：把法律知识变成“可触摸的体验”
很多中学生以前学法律，总觉得是课本上冷冰冰的条文，记了就忘。《上海中学生报》办活动时，特意把“教室墙”拆了，把“条文”变成能动手、能参与的场景——
- 模拟法庭进校区：选校园里常碰到的“矛盾”当剧本，比如同学间借东西不还闹纠纷、网上乱发消息惹麻烦，让孩子分别演法官、原告、被告。有个初二男生演完“被网暴的学生”，红着眼眶说：“原来随便骂人的话，真的会像针一样扎人，还要负法律责任。”这种“代入式”体验，比背十遍《未成年人保护法》管用。
- 法治游园会“玩着学”：在中学操场摆起“法律关卡”，比如“找一找身边的违法小行为”（把“闯红灯”“偷拿超市零食”的图片混在正确行为里）、“法律知识套圈”（套中“未成年人不能进网吧”的问题才能拿奖品）。有个女生连闯三关后说：“以前觉得‘违法’是大人才会犯的错，现在才懂，我们随手扔的垃圾如果砸到人，也是要担责的。”
- “跟着记者学采访”法治专场：带学生去法院、派出所“蹲点”，跟着《上海中学生报》的记者问法官“怎么判断一个行为算不算侵权”、问民警“接到校园欺凌报警会怎么处理”。有个学生把采访笔记整理成“法治小手册”，在班里传着看：“原来警察叔叔不是只抓坏人，还会教我们怎么躲开危险。”
联动多方力量：让法治教育“不孤单”
法治教育不是一份报纸就能扛起来的，《上海中学生报》像个“牵线人”，把学校、法院、律所、家长都拉进“朋友圈”——
- 和法院合办“少年法庭开放日”：带学生走进真实的法庭，看法官怎么敲法槌、书记员怎么记笔录，还能坐上“被告人席位”感受“法律的重量”。有个学生说：“以前觉得法庭很威严，怕得很，现在知道它是保护我们的‘安全屋’。”
- 请律师讲“中学生专属法治课”：针对孩子常遇到的“游戏充值能不能要回”“被同学起侮辱性外号怎么办”“帮朋友藏手机是不是错”这些问题，律师用“聊天”的方式讲案例。比如讲“游戏充值”，律师拿出真实判决：“12岁孩子偷充5000块，家长能要回，但得证明是孩子自己操作的——所以密码别随便给孩子设简单数字。”
- 家长也来“补法治课”：办“亲子法治沙龙”，让家长和孩子一起讨论“孩子被欺负了，该不该教孩子‘打回去’”。有家长说：“以前我教孩子‘别人打你就还手’，现在才懂，‘还手’要是过了界，反而会变成‘互殴’，得教孩子先跑、再告诉老师和家长，这才是保护自己。”
用孩子的声音讲法治：让知识“活”在身边
《上海中学生报》没把自己当“教育者”，反而蹲下来听孩子的想法，让“小作者”“小主播”成为法治教育的“主角”——
- “我的法治故事”征文与演讲：鼓励孩子写自己碰到的“法律小事”，比如“我用《民法典》要回了被抢的漫画书”“我劝同学别转发同学的丑照”。有个演讲的小姑娘说：“我把征文读给全班听，后来再也没有同学乱发别人的照片了——原来我的话，也能管住坏行为。”
- “中学生法治观察团”：选爱较真、爱管“闲事”的孩子，跟着记者去查“学校周边的小店卖电子烟吗”“网上的‘兼职刷单’是不是陷阱”。观察团写的《校园周边的法治小漏洞》报道登在报纸上，后来市场监管部门真的去查了，还整改了几家违规店铺。孩子们说：“原来我们不是‘旁观者’，能帮大家堵住安全的‘窟窿’。”
- 法治主题手抄报与漫画展：让孩子用画笔把法律画成“看得懂的画”，比如画“网暴像乌云，法律是吹走乌云的太阳”“偷拿东西的手，会被法律的‘笼子’关起来”。有个画的漫画被贴在地铁站，作者说：“看到有人对着我的画点头，我觉得自己成了‘法治小卫士’。”
大家常问的那些事儿，咱们捋清楚
问：这些活动真的能让中学生记住法律知识吗？
答：比死记硬背管用多了。比如模拟法庭的孩子，过了半年还能说出“侵权要赔礼道歉还要赔偿”；游园会的孩子，会主动提醒家长“骑电动车要戴头盔，这是法律规定”。因为知识变成了“自己经历过的事”，刻在脑子里了。
问：活动和学校的法治课有啥不一样？
答：学校的课是“教”，活动是“练”。比如学校教“不能校园欺凌”，活动让孩子演“被欺凌的人”“处理欺凌的老师”，甚至设计“反欺凌班会方案”——从“知道”到“会用”，这才是真的学会了。
问：家长能参与这些活动吗？
答：当然能！比如亲子沙龙、模拟法庭的“家长观众席”、法治故事征文的“家长点评”，很多家长说：“以前我和孩子聊法律，他嫌我啰嗦；现在一起参加活动，他会主动跟我说‘妈妈，我今天学了不能随便给人拍裸照’。”
不同活动的“学法效果”对比表
| 活动类型 | 参与方式 | 孩子最常说的话 | 学到的核心点 |
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| 模拟法庭 | 扮演角色 | “原来骂人的话要负法律责任” | 言语侵权的后果、法律程序的严肃性 |
| 法治游园会 | 闯关玩游戏 | “随手扔垃圾砸到人也要担责” | 日常行为的法律边界 |
| 少年法庭开放日 | 实地参观 | “法庭是保护我们的安全屋” | 司法权威与对未成年人的特殊保护 |
| 亲子法治沙龙 | 家长孩子讨论 | “妈妈，以后我不教你‘打回去’了”| 理性应对冲突的方法 |
| 法治故事演讲 | 分享自己的事 | “我的话能管住坏行为” | 用法律维护自身权益的具体做法 |
其实啊，法治教育从来不是“让孩子背多少条文”，而是让他们打心底里明白：法律不是“管人的绳子”，是“护人的盾牌”；尊重法律不是“怕被惩罚”，是“不想让自己或别人受伤”。《上海中学生报》做的这些活动，就是把这个道理，用孩子能听懂、愿意做的方式，一点点塞进他们心里。就像有个孩子在活动留言本上写的：“以前我觉得法律是天上的云，现在知道，它是我脚下的路——跟着走，就不会摔疼。”
【分析完毕】
《上海中学生报》近年深耕青少年法治教育：多场沉浸式活动让法律知识变可触体验》
中学生学法律，常碰到个“堵点”：课本上的“禁止”“应当”像生硬的砖头，搬进脑子里没几天就散架，真遇到事儿还是犯迷糊——比如同学借了漫画书赖账，是该吵一架还是找老师？网上有人乱传自己的丑照，除了生气还能怎么办？《上海中学生报》像是摸准了这个“堵点”，近年来没搞“填鸭式”讲法条，而是搭起一个个“能摸、能玩、能说话”的法治小舞台，把法律从“纸上”拽到孩子眼前，让“守规矩、明是非”不再是口号，成了能攥在手里的“小工具”。
把“法庭”搬进校园：让法律变“可扮演的重量”
很多孩子对“法律”的第一印象是“严肃”，可严肃的东西容易“远”。《上海中学生报》偏要把“法庭”拆成零件，装进校园的礼堂或教室——
- 选“孩子身边的矛盾”当剧本：不搞“高大上”的经济案，专挑中学生常碰的“小事”：比如A借B的限量版钢笔到期不还，B把A的笔记本藏起来“报复”；比如C在网上发了D的尴尬表情包，配文“XX是个大笨蛋”。孩子们演法官时，会认真翻“模拟证据”（比如聊天记录截图、钢笔购买凭证）；演被告时，会红着脸说“我以为藏本子没什么大不了”。有个演“被网暴者”的女生说：“当我念‘你发的图让我三天没敢上学’时，突然懂了——随便说的话，真的能扎进人心里，还要赔礼道歉。”
- 法官“蹲点”指导：每次模拟法庭，《上海中学生报》都会请区法院的少年庭法官来“把关”，比如教孩子“法官问话要看着对方眼睛”“原告陈述要讲清‘时间、地点、发生了什么’”。法官说：“不用教他们专业术语，教他们‘站在别人的角度想’——比如演被告时，要想‘如果我真的伤了人，会是什么心情’，这样才会真懂法律的意义。”
- “复盘会”比“表演”更重要：演完不是拍拍照就结束，而是围坐下来聊“刚才哪里没做好”：比如有个组演“借东西不还”，被告说“我没偷，只是没还”，法官提醒：“‘没偷’不代表‘没错’，借了东西按时还是约定，违反约定也是要担责的。”孩子们边记边说：“原来‘理直气壮’不一定对，得先看自己有没有守规矩。”
逛“法治游园会”：把法律变成“能闯的关卡”
要是把法律变成游戏，孩子会不会更爱学？《上海中学生报》试了“法治游园会”，在中学操场支起彩色帐篷，每个帐篷都是一道“法律关”——
- “找错小侦探”关：桌上摆着10张图片，有“小朋友扶老人过马路”（对）、“同学偷拿超市口香糖”（错）、“初中生骑电动车载人”（错）。孩子要在1分钟内找出所有“违法/违规”的行为，找对一个盖个章。有个男生找错了“帮同学藏手机”：“我以为帮朋友是讲义气，原来藏手机是‘窝藏物品’，要是手机是偷来的，我还犯了包庇罪？”工作人员告诉他：“讲义气得分情况，帮朋友‘躲坏事’不是帮忙，是一起错。”
- “法律知识套圈”关：地上摆着写着问题的瓶子，比如“未成年人能进KTV吗？”“被人打了该怎么做？”，套中瓶子要答对问题才能拿小奖品（比如印着“法在我心”的书签）。有个女生套中“被人打了该怎么做？”，一开始说“打回去”，工作人员摇摇头：“打回去可能变成‘互殴’，要先跑开，找老师或家长，再报警——保护好自己最重要。”她赶紧改口，拿着书签说：“这个我要贴铅笔盒上，忘了就看一眼。”
- “法治拼图”关：把《未成年人保护法》的关键点做成拼图碎片，比如“学校要防欺凌”“父母要管网络使用”“政府要查校园周边小店”。孩子拼完要讲出“这块拼的是什么”。有个小组拼到“防欺凌”，说：“我们班以前有个同学被起外号，现在知道要告诉老师，因为学校有责任管——这不是‘打小报告’，是让坏人不敢再犯。”
跟着记者“跑现场”：让法律变“能看的真实”
光在校园里“演”不够，《上海中学生报》还带着孩子“走出去”，去看法律“真正工作的样子”——
- “法院开放日”：坐一坐“审判席”：带孩子走进区法院的少年法庭，看真正的法官开庭（当然是已审结的简单案件），还能坐上“审判席”摸一摸法槌。有个男生坐上去敲了敲，说：“以前看电视剧里法官敲法槌觉得帅，现在知道，这一敲是要定对错，得特别认真。”法官跟他们说：“少年法庭的桌子是圆的，没有高低之分，因为我们希望犯错的孩子能平等地讲自己的理由，然后改正。”
- “派出所探班”：学“怎么躲危险”：跟着民警去社区派出所，看民警怎么接警、怎么处理“校园欺凌报警”。民警演示“如果被堵在巷子里，要往人多的地方跑，同时喊‘救命’”，还教孩子“110要说清‘我在哪、发生了什么、有多少人’”。有个孩子说：“以前我以为报警很难，现在知道，拨通电话说清楚就行——法律就在我们身边，能帮我们躲开危险。”
- “律所小访客”：问“孩子的事儿怎么办”：带孩子去少儿法律援助律所，问律师“游戏充值5000块能要回吗？”“被同学拍隐私视频怎么办？”。律师拿出一份判决书：“12岁的孩子偷用妈妈手机充游戏，法院判平台退了4500块——但得证明是孩子自己操作的，所以密码要设复杂点，别让孩子轻易拿到。”还有个孩子问“被起侮辱性外号怎么办”，律师说：“可以找老师调解，也可以让家长要对方停止侵害、公开道歉——你的尊严，法律帮你守着。”
家长也来“上课”：让法治教育成“一家人的事”
很多家庭里，家长自己都对法律“犯迷糊”，怎么教孩子？《上海中学生报》办了“亲子法治沙龙”，把家长和孩子凑在一起聊——
- 聊“孩子被欺负了，该不该教‘打回去’”：有家长说“当然要打回去，不然孩子吃亏”，有孩子说“打回去要是把人打伤，我自己也要担责”。律师插话说：“‘打回去’是本能，但得‘有分寸’——比如对方推你一下，你可以推开并跑开；要是被打，要先护着头，再找大人。法律支持‘正当防卫’，但不支持‘过度反击’。”后来有家长改了说法：“以前我教孩子‘狠点’，现在教他‘先躲，再找帮手’。”
- 聊“孩子上网，家长该管什么”：有家长抱怨“孩子天天刷短视频，管不住”，孩子说“你们自己也总玩手机”。律师说：“《未成年人保护法》规定，家长要‘合理安排未成年人使用网络的时间’，但更重要的是‘一起定规则’——比如每天晚饭后半小时可以刷，但要选健康内容。”有个家庭当场定了“手机公约”：孩子写完作业能玩20分钟，家长陪孩子一起看法治小视频。
- 聊“孩子犯错，该不该‘护短’”：有家长说“孩子还小，犯点错没关系”，法官说：“小错不管，可能变成大错。比如偷拿一次钱没被说，下次可能偷更多；网暴一次没被管，下次可能更严重。法律对未成年人是‘教育为主、惩罚为辅’，但‘教育’得家长和学校一起上。”有个家长红着眼说：“上次孩子偷拿同学的笔，我没批评他，现在知道错了——以后得跟他一起认错，让他懂‘错了要改’。”
孩子当“主角”：让法治变成“自己的故事”
《上海中学生报》没把自己当“老师”，反而让孩子当“法治小老师”“小记者”，用自己的声音讲法律——
- “我的法治故事”征文：写自己的“法律小事”：有个孩子写《我用<民法典>要回了漫画书》：“同桌借了我的《海贼王》说下周还，结果一个月都没动静。我想起报纸上说的‘借用合同要履行’，就找他要，他还说‘不就是本书吗’。我跟他说‘根据《民法典》，借了东西要按时还，不然要承担违约责任’，他脸一下子红了，第二天就把书还给我，还写了道歉条。”这篇征文登在报纸上，好多孩子说：“原来我也能用法律解决问题！”
- “中学生法治观察团”：查身边的“法治漏洞”：选了10个爱“管闲事”的孩子，跟着记者去查“学校周边的小店卖电子烟吗？”“网上的‘兼职刷单’是不是陷阱？”。观察团发现某中学门口的便利店偷偷卖电子烟给初中生，写了报道登在《上海中学生报》上，后来市场监管局去查了，没收了电子烟，还罚了店主。孩子们说：“我们不是‘小孩’，能帮大家堵住安全的‘窟窿’。”
- 法治漫画展：把法律画成“看得懂的画”：有个孩子画了幅《网暴像乌云》：一个小女孩被乌云罩着，旁边有个举着“法律”牌子的小孩，乌云慢慢散了。他说：“我同学被网暴过，所以画这个。希望看到画的人，别乱发伤害人的话。”这幅画贴在地铁站的法治宣传栏里，有个阿姨指着画跟孩子说：“你看，说话要负责任哦。”
其实我们常说“法治要从娃娃抓起”，可“抓”不是“逼”，是“引”。《上海中学生报》做的这些活动，没把孩子当“空瓶子”灌知识，而是把他们当“小树苗”，用“体验”浇根，用“参与”固干，用“共鸣”长叶。就像有个孩子在活动结束后写的：“以前我觉得法律是警察叔叔的事，现在知道，是我捡了别人的东西要还、是我在网上不乱说话、是我被欺负了要找大人——这些小事，都是法治。”
尊重法律从来不是“怕被抓”，是“不想让自己或别人疼”；遵守法律也不是“守规矩的束缚”，是“让自己活得更安心”。《上海中学生报》的这些活动，就是把这份“安心”，悄悄放进孩子的日子里，让他们长大以后，既能守住自己的底线，也能护住身边的人。