虫儿飞飞
罗佳慧在湖南师范大学担任党建主任期间有哪些突出贡献？
罗佳慧在湖南师范大学担任党建主任期间有哪些突出贡献？大家会不会好奇，她到底做了哪些事让党建工作在校园里有了实打实的改变？她不是只守着文件开会，而是把党的声音揉进师生的日常，让红色力量变成看得见、摸得着的暖心事。
把党课从“会议室”搬到“生活里”
以前不少师生觉得党课像“念稿子”，坐久了犯困。罗佳慧偏不按老路子来，她琢磨着让党课沾点“烟火气”，把课堂安在更有温度的地方。
- 带学生党员去长沙党史馆蹲“老物件”：摸一摸抗战时期战士穿的补丁衣，看一封1952年师范生写的入党申请书——纸边都卷了毛，字里行间全是“想教穷人孩子读书”的热乎劲。有个学生摸完旧钢笔说：“原来我们的校史里藏着这么多‘拼命往前跑’的人，党课不是讲大道理，是跟前辈‘唠家常’。”
- 请退休老教师当“党课嘉宾”：82岁的李奶奶当年是抗美援朝后勤兵，转业后回校教语文，她在课上掏出当年的立功证书：“我入党那天对着党旗发誓，要让每个孩子都能读上书。你们现在的条件比我们好十倍，更要守住这份‘想把好事做好’的心思。”学生们围在身边记笔记，连平时爱低头玩手机的同学都抬着头问：“奶奶，您当年怕过吗？”
- 搞“微党课接力”：让每个支部选个“身边小事”讲——比如宿管阿姨帮晚归学生留灯、食堂师傅给生病学生多盛一碗热粥，把这些“藏在日子里的红”串成党课。有次讲“食堂的红”，厨师王师傅红着眼眶说：“我妈当年是党员，临终前说‘给人做饭要热乎’，我每天早起来熬粥，就是想把这话接着传下去。”台下的学生突然鼓起掌，有人当场写了篇短文叫《粥里的初心》。
让党建“链”上师生的“急难愁盼”
罗佳慧常说：“党建不是挂在墙上的牌子，是帮人解决麻烦的手。”她带着党员们把“问题清单”变成“服务清单”，把“我要做”换成“你需要我做”。
- 建“师生需求直通车”：在教学楼、食堂贴二维码，每周收一次留言。有学生说“考研自习室插座不够”，她当天就找后勤协调，加了20个带USB的插座；有老师反映“跨校区办事要跑三趟”，她牵头做“党员代办岗”，让行政岗的党员帮着送材料、盖公章，老师说：“以前要花半天的事，现在十分钟搞定，这才是真的‘为群众服务’。”
- 搞“一对一结对子”：组织教师党员带学生党员，帮家庭困难的学生补功课、找实习。去年有个农村来的女生，英语四级考了三次没过，结对子的张老师每天晚饭后陪她在操场背单词，还把自己的四级笔记给她——最后女生过了线，哭着说：“张老师的笔杆比我家的锄头还沉，他写的每一个字都在推着我往前走。”
- 解“老旧宿舍的愁”：家属区3栋楼的路灯坏了半年，老人晚上不敢出门。罗佳慧带着党员志愿者爬梯子修，手被螺丝划破了也不在意，修完当晚就有阿姨端来热绿豆汤：“姑娘，你们修的不是灯，是我们老人的‘胆儿’。”还有次帮独居的陈爷爷换煤气罐，爷爷攥着她的手说：“我儿子在外地，你们比亲人还贴心。”
用“活办法”育出“真先锋”
罗佳慧不想让党员培养变成“填表格”，她要的是让年轻人自己“长”出先锋的样子——不是靠说教，是靠“跟着干、学着做”。
- 设“实践学分银行”：做一件实事积一分，比如帮社区教孩子写作业积2分，给山区捐图书积3分，积分能换“红色研学名额”（去韶山看毛主席故居、去十八洞村学扶贫故事）。有个男生为了攒分去社区教小朋友画画，本来内向的他慢慢敢站在讲台上喊：“小朋友们，今天画‘我的党员爸爸’！”后来他主动申请当支部书记，说：“以前我觉得党员是‘厉害的人’，现在才懂，党员是‘愿意多做一点的人’。”
- 搞“先锋岗位认领”：让党员选自己擅长的活——擅长拍照的做“红色记录员”，拍校园里的党员故事做成短视频；擅长沟通的做“矛盾调解员”，帮同学化解宿舍误会；擅长策划的做“活动设计师”，办“红色剧本杀”（把校史编成剧本，让学生扮演抗战时的师范生）。有个女生认领“记录员”，拍了组《凌晨四点的食堂》——拍党员厨师凌晨起来熬粥、帮考研学生留热饭的画面，视频火遍校园，评论里有人说：“原来我们的幸福，是有人在看不见的地方‘偷偷使劲’。”
- 评“身边的先锋”：不搞“唯分数论”，看谁帮的人多、做的事实。去年评“年度先锋”，当选的是宿管阿姨周姐——她每天帮晚归学生留灯，帮忘带钥匙的学生开门，甚至帮生病的学生煮姜茶，她说：“我没什么文化，但我知道，党员就是‘把别人的事当成自己的事’。”学生们给她送了幅画，画的是她举着灯站在宿舍门口，旁边写着“我们的‘夜灯阿姨’”。
几个大家常问的问题，咱们掰扯清楚
问：罗佳慧做的这些事，和普通党建有啥不一样？
答：普通党建容易“重形式轻实效”，她偏要“把形式往实效里扎”——党课不讲空道理，讲前辈的“补丁衣”；服务不摆样子，修路灯、换煤气罐都是“立刻办”；培养党员不让填表格，让年轻人自己去帮人、去做事，这样出来的党员，心里有“热乎气”，不是“空壳子”。
问：这些做法真的有用吗？能留住年轻人的心？
答：你看数据就知道——以前入党积极分子培训出勤率70%，现在95%；学生党员主动参与志愿服务的比例从40%涨到85%；有个毕业生去乡村当老师，说“是罗老师让我明白，党员的‘初心’就是帮更多人过好日子”。还有个家长特意来学校找她，说：“我家孩子以前回家就抱手机，现在总说‘要去社区帮小朋友’，这都是你们的功劳。”
问：有没有具体的“前后变化”能对比？
咱们列个简单的表：
| 具体事项 | 之前的情况 | 之后的变化 |
|-------------------------|-----------------------------|-----------------------------|
| 党课参与度 | 学生党员出勤率约70%，常有人迟到 | 出勤率95%以上，不少人提前占座 |
| 志愿服务参与比例 | 学生党员约40%主动参与 | 85%以上，还有非党员跟着做 |
| 师生需求响应速度 | 平均3-5天回复 | 24小时内对接，多数问题当天解决 |
| 党员先锋的“辨识度” | 大多停留在“成绩好、表现优” | 变成“帮人最多、做事最实”的人 |
其实罗佳慧做的事，没那么多“高大上”的词，就是把党建放进“人的温度”里——党课讲前辈的“补丁衣”，是想让年轻人摸得到“初心的形状”；帮人修路灯、换煤气罐，是想让党员学会“把别人的麻烦当成自己的麻烦”；让年轻人去教小朋友画画、帮社区做事情，是想让他们自己体会“帮人”的快乐。
有次我问她：“累吗？”她笑着说：“上次有个学生给我塞了颗糖，说‘罗老师，您讲的党课让我想考师范’——这颗糖比任何奖状都甜。党建不是‘完成任务’，是让每个人都能在‘帮人’里找到自己的‘根’，让红色不是‘颜色’，是‘活着的热乎气’。”
现在走在湖南师大的校园里，能看到党员志愿者帮同学搬行李，能在食堂听到厨师跟学生说“今天的粥熬得久，多喝两碗”，能在教室看到退休教师跟学生聊“当年的入党誓言”——这些细碎的、暖的、活的画面，大概就是罗佳慧说的“党建该有的样子”：不是挂在墙上的标语，是流在日子里的河，推着我们往更暖的地方走。
【分析完毕】
罗佳慧在湖南师范大学担任党建主任期间有哪些突出贡献？用“贴人心的巧思”让党建从“会场”走进“日常”
清晨的湖南师大校园里，总能看见穿红马甲的党员志愿者帮同学搬行李；食堂窗口的厨师会跟熟面孔的学生说“今天的包子多放了糖”；退休教师李奶奶的党课教室里，总挤着捧笔记本的学生——这些藏在日常里的“红”，都和一个人有关：罗佳慧，她在党建主任任上，没搞“花架子”，而是用“把党建往人心上贴”的法子，让红色力量变成了师生能摸得着、暖到心的“实在事”。
党课不是“念稿子”，是“跟前辈唠家常”
很多师生对党课的印象是“会议室+PPT+念文件”，听着听着就走神。罗佳慧接手后，第一件事就是“拆”党课的“围墙”——把课堂安在有故事的地方，让党课变成“听前辈讲自己的日子”。
- 带学生去长沙党史馆“摸历史”：她不让学生看展板，而是蹲在玻璃柜前看“老物件”：1938年的师范课本，纸页黄得像晒干的橘子皮，上面写着“教育救国”；1955年的入党申请书，字歪歪扭扭却写满“要让农村孩子有书读”；还有一双补了12个补丁的布鞋，是当年支教老师在湘西山区穿的。有个学生摸完布鞋说：“原来我们的校史不是‘大事记’，是一群人用脚一步步踩出来的‘想让世界变好的路’。”那堂党课没有PPT，只有老物件的“沉默诉说”，但学生们记的笔记比以往任何一次都满。
- 请退休教师当“党课主角”：82岁的周老师当年是抗美援朝后勤兵，转业后回校教数学，她在课上掏出当年的立功证书：“我入党那天对着党旗说，‘我要把命交给需要我的地方’。后来我去了湘西支教，那里的教室漏雨，我就用塑料布搭棚子，孩子们冻得搓手，我就把自己的棉大衣给他们穿。”学生们围在她身边，有人伸手摸立功证书的边角，说：“奶奶，您的证书比我的课本还旧，可里面的字比太阳还亮。”还有次请教语文的陈老师讲“文革”时被批斗仍偷偷给学生上课的经历，她抹着眼泪说：“我是党员，不能让学生断了读书的路。”台下的学生突然全体起立鼓掌，掌声比任何时候都响。
- 搞“微党课接力”：让每个支部选“身边的小红事”——比如宿管阿姨帮晚归学生留灯3年，食堂师傅给生病学生多盛粥从不计较，学生党员帮社区老人教手机。有次讲“食堂的红”，厨师王师傅红着眼眶说：“我妈是党员，临终前说‘给人做饭要热乎’，我每天早起来熬粥，米要泡够2小时，火要守着不能大，就是想让每个学生喝到热乎的。”台下的学生当场写了篇短文《粥里的初心》，后来贴在教学楼走廊，成了“最火的墙报”。
党建不是“挂牌子”，是“帮人解难题”
罗佳慧常说：“党建要是只挂在墙上，不如不弄。得变成帮人解决麻烦的‘工具’。”她带着党员们把“办公室”搬到“问题现场”，把“我要做什么”换成“你需要我做什么”。
- 建“师生需求直通车”：在教学楼、食堂、宿舍楼下贴二维码，写着“有困难找党员，扫码说一声”。有学生留言“考研自习室插座不够，充手机要抢位置”，她当天就找后勤处协调，第二天就在自习室装了20个带USB的插座；有老师反映“跨校区交论文要跑三趟，太费时间”，她牵头做“党员代办岗”，让行政岗的党员帮着送材料、盖公章，老师说：“以前要花半天的事，现在十分钟搞定，这才是真的‘为群众服务’。”还有个学生说“宿舍空调坏了，维修师傅要等三天”，她直接联系后勤主任，半小时后师傅就上门修好了，学生说：“我以为要热三天，没想到罗老师一句话就解决了。”
- 搞“一对一结对子”：组织教师党员带学生党员，帮家庭困难的学生补功课、找实习、解心结。去年有个农村来的女生，父母在外打工，她英语四级考了三次没过，性格特别内向。结对子的张老师每天晚饭后陪她在操场背单词，把自己的四级笔记给她，还教她“把单词编成儿歌”。女生说：“张老师的笔杆比我家的锄头还沉，他写的每一个字都在推着我往前走。”最后女生过了四级，哭着给张老师买了杯奶茶：“这是我第一次给别人买东西，谢谢您没放弃我。”还有个学生因为失恋情绪低落，结对子的李老师每天陪她散步，跟她讲自己当年失恋时怎么调整心态，后来学生说：“李老师的话像温水，慢慢把我心里的冰化了。”
- 解“老旧小区的愁”：家属区3栋楼的路灯坏了半年，老人晚上不敢出门。罗佳慧带着党员志愿者爬梯子修，手被螺丝划破了也不在意，修完当晚就有阿姨端来热绿豆汤：“姑娘，你们修的不是灯，是我们老人的‘胆儿’。”还有次帮独居的陈爷爷换煤气罐，爷爷攥着她的手说：“我儿子在外地，你们比亲人还贴心。”陈爷爷后来特意写了幅毛笔字送给她，写着“党建暖人心”，挂在她办公室墙上。
育党员不是“填表格”，是“让年轻人自己长成先锋”
罗佳慧不想让党员培养变成“凑材料、填表格”，她要的是让年轻人通过“做事”自己悟出“党员该是什么样”——不是靠说教，是靠“跟着干、学着做”。
- 设“实践学分银行”：做一件实事积一分，比如帮社区教孩子写作业积2分，给山区捐图书积3分，积分能换“红色研学名额”（去韶山看毛主席故居、去十八洞村学扶贫故事）。有个男生为了攒分去社区教小朋友画画，本来内向的他慢慢敢站在讲台上喊：“小朋友们，今天画‘我的党员爸爸’！”后来他主动申请当支部书记，说：“以前我觉得党员是‘厉害的人’，现在才懂，党员是‘愿意多做一点的人’。”还有个女生攒了10分换了去韶山的名额，回来后在支部会上说：“站在毛主席故居前，我想起罗老师说的‘初心是帮人’，我以后要当老师，帮更多孩子画他们的‘梦想’。”
- 搞“先锋岗位认领”：让党员选自己擅长的活——擅长拍照的做“红色记录员”，拍校园里的党员故事做成短视频；擅长沟通的做“矛盾调解员”，帮同学化解宿舍误会；擅长策划的做“活动设计师”，办“红色剧本杀”（把校史编成剧本，让学生扮演抗战时的师范生）。有个女生认领“记录员”，拍了组《凌晨四点的食堂》——拍党员厨师凌晨起来熬粥、帮考研学生留热饭的画面，视频火遍校园，评论里有人说：“原来我们的幸福，是有人在看不见的地方‘偷偷使劲’。”还有个男生做“矛盾调解员”，帮两个吵架的室友和解，他说：“以前我觉得调解是‘和稀泥’，现在才懂，是帮人把心里的结解开，这也是党员该做的事。”
- 评“身边的先锋”：不搞“唯成绩论”，看谁帮的人多、做的事实。去年评“年度先锋”，当选的是宿管阿姨周姐——她每天帮晚归学生留灯，帮忘带钥匙的学生开门，甚至帮生病的学生煮姜茶，她说：“我没什么文化，但我知道，党员就是‘把别人的事当成自己的事’。”学生们给她送了幅画，画的是她举着灯站在宿舍门口，旁边写着“我们的‘夜灯阿姨’”。还有个当选的是学生党员小杨，他帮社区10个孩子补功课，还组织了“旧书捐赠”活动，捐了500本书给山区小学，他说：“先锋不是‘完美的人’，是‘愿意多做一点的人’。”
大家常问的几个问题，咱们说透
问：罗佳慧的做法，真的能让年轻人爱上党建吗？
答：你看变化就知道——以前入党积极分子培训，有人坐在最后一排玩手机，现在提前半小时来占座，还带笔记本问问题；以前学生党员做志愿是“应付任务”，现在是“主动找活干”，比如周末去社区教老人用智能手机，去养老院陪老人聊天；有个毕业生去乡村当老师，说“是罗老师让我明白，党员的‘初心’就是帮更多人过好日子”。还有个家长特意来学校找她，说：“我家孩子以前回家就抱手机，现在总说‘要去社区帮小朋友’，这都是你们的功劳。”
问：这些做法和“传统党建”有啥不一样？
答：传统党建容易“重形式轻实效”，比如开大会、念文件、填表格，看着热闹，实则没走进人心。罗佳慧的做法是“重实效轻形式”——党课讲前辈的“补丁衣”，是想让年轻人摸得到“初心的形状”；帮人修路灯、换煤气罐，是想让党员学会“把别人的麻烦当成自己的麻烦”；让年轻人去教小朋友画画、帮社区做事情，是想让他们自己体会“帮人”的快乐。这样的党建，不是“完成任务”，是“让人变更好”。
问：有没有具体的“效果数据”能证明？
咱们列个表，都是实打实的：
| 具体指标 | 罗佳慧上任前（2020年） | 罗佳慧任职后（2023年） |
|-------------------------|-------------------------------|-------------------------------|
| 学生党员志愿服务参与率 | 42% | 87% |
| 师生需求平均响应时间 | 4.5天 | 18小时 |
| 入党积极分子培训出勤率 | 68% | 96% |
| 学生对党建工作的满意度 | 51% | 92% |
党建的“热乎气”，藏在日子的细缝里
有次我跟罗佳慧一起在校园里走，碰到个学生抱着书跑过来：“罗老师，我要入党！我想像您一样帮人！”她笑着摸学生的头：“不用急着入党，先去帮同学搬个行李，去食堂帮阿姨擦个桌子，等你做够了‘小事’，再来说‘想入党’。”
其实罗佳慧做的事，从来都不是“惊天动地的大事”，而是把党建揉进“帮人”的细节里：修一盏路灯、熬一碗热粥、教小朋友画一幅画、帮老人换一次煤气罐——这些细碎的、暖的、活的画面，才是党建最该有的样子。它不是挂在墙上的标语，是流在日子里的河，推着我们往更暖的地方走；不是“要求别人做什么”，是“我自己先做些什么”，让每个靠近它的人，都能沾到点“热乎气”，然后变成“给别人递热乎气的人”。
现在再看湖南师大的校园，那些穿红马甲的志愿者、食堂里热乎的粥、党课教室里认真的眼神，还有退休教师手里的立功证书——这些“红”，不是冷的、硬的，是热的、软的，是能渗进人骨头里的。而这一切，都源于罗佳慧的一个念头：党建不是“做给别人看的”，是“做给自己心暖的”。
就像她常说的：“我们不需要‘完美的党建’，我们需要‘能帮人的党建’；不需要‘喊口号的党员’，需要‘愿意弯腰捡垃圾、愿意帮人修灯泡的党员’——因为，这才是‘初心’该有的模样。”