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同安实验中学科学城校区有哪些特色课程？ 这些课程如何满足学生多元化发展需求？
同安实验中学科学城校区有哪些特色课程？
在教育改革深化与“双减”政策落地的背景下，家长和学生对中学课程的期待早已超越传统学科范畴——既希望夯实基础知识，又渴望通过特色课程挖掘潜能、培养综合素养。作为同安区重点打造的现代化校区，同安实验中学科学城校区以“科学奠基、人文润心、实践赋能”为课程设计理念，构建了一套覆盖科技创新、人文艺术、体育健康、跨学科融合四大维度的特色课程体系，既呼应了新时代人才培养需求，也为学生提供了个性化成长的多元路径。
一、科技探索类：点燃创新火种，对接未来产业
在人工智能与数字化浪潮席卷全球的今天，科学城校区将“科技力”作为特色课程的核心支柱。校区依托校内“未来实验室”与周边科研院所资源，开设了“人工智能基础与应用”“编程思维启蒙”“机器人设计与竞赛”三大王牌课程。其中，“人工智能基础与应用”课程从生活场景切入，通过图像识别、语音交互等模块实践，让学生理解算法逻辑；“编程思维启蒙”采用Scratch图形化编程与Python代码双轨教学，低年级学生通过拖拽模块制作动画游戏，高年级则逐步接触数据分析与自动化脚本编写；而“机器人设计与竞赛”课程更直接对接全国青少年机器人竞赛要求，学生在教师指导下自主完成机械结构搭建、传感器调试与任务策略制定，近两年已有3支队伍在市级赛事中斩获奖项。
校区还联合本地高新技术企业开发了“小小工程师”实践项目——每月组织学生走进半导体工厂、新能源实验室，观察芯片制造流程或参与光伏板性能测试，在真实产业环境中感受科技的落地应用。正如一位参与过芯片封装观摩的学生所说：“原来课本上的二极管不是抽象符号，而是手机里闪闪发光的小零件！”
二、人文素养类：深耕文化根脉，培育审美能力
如果说科技课程指向未来，那么人文类特色课程则扎根传统、链接生活。校区围绕“语言表达、文学鉴赏、艺术创作”三大方向，设计了“闽南文化传承”“经典阅读工坊”“戏剧表演与创作”等特色模块。其中，“闽南文化传承”课程最具地域特色：邀请非遗传承人进校园教授南音演唱技巧、提线木偶操作技法，组织学生走访同安孔庙、汀溪古窑址，用摄影与文字记录本土历史建筑背后的故事。有学生感慨：“以前只觉得南音是老一辈听的曲子，现在自己学着弹月琴，才发现每个音符都藏着海洋文化的开放与坚韧。”
“经典阅读工坊”打破传统语文课的单向灌输模式，采用“主题式共读+思辨讨论”形式——春季学期聚焦“家国情怀”，师生共读《红星照耀中国》《青春之歌》；秋季学期探讨“人与自然”，精研《瓦尔登湖》《沙乡年鉴》。课堂不设标准答案，学生需通过小组辩论、读书报告展示个人见解。“戏剧表演与创作”则让文学“活起来”：学生将《雷雨》《平凡的世界》等经典改编为校园短剧，从剧本打磨到舞台灯光设计全程自主完成，既锻炼了语言表达能力，更在角色代入中深化了对人性的理解。
三、身心发展类：强健体魄品格，赋能终身成长
针对青春期学生的身心特点，校区特别开发了“运动+心理”的复合型课程。体育类特色课程包含“定向越野与地图阅读”“攀岩基础与安全防护”“传统武术与防身术”三大方向——定向越野课程不仅教授GPS设备使用与地形判断技巧，更通过团队协作任务培养领导力；攀岩墙设在校园半山腰，学生在专业教练指导下学习绳结打法与重心控制，许多原本恐高的学生逐渐突破心理障碍；传统武术课程则邀请民间拳师传授五祖拳基础招式，将“尚武崇德”的理念融入动作训练。
心理健康类课程同样亮点突出：“情绪管理工作坊”通过绘画疗愈、沙盘游戏帮助学生识别焦虑与压力源；“生涯规划体验营”则邀请医生、工程师、非遗传承人等职业代表开展职业访谈，引导学生结合兴趣与能力绘制“成长路线图”。一位家长反馈：“孩子以前遇到挫折就躲房间，现在能主动和我们聊‘最近在攀岩课上学会了分解目标’，明显更自信了。”
四、跨学科融合类：打破知识边界，培养系统思维
为应对复杂问题解决需求，校区推出了“项目式学习（PBL）”系列课程，典型代表是“校园生态农场设计与运营”“社区微改造调研”两大实践项目。在生态农场项目中，学生需要综合运用生物知识规划作物种植区、利用数学知识计算灌溉水量、通过美术设计标识牌，最终还要撰写运营方案并向学校提案；社区微改造项目则要求学生分组调研老旧小区停车难、公共空间不足等问题，结合地理信息数据与居民访谈结果，提出兼具可行性与人文关怀的改造建议。这类课程没有固定答案，却让学生真正体会到“知识是为解决问题而生”。
| 课程类别 | 代表课程名称 | 核心目标 | 特色形式 | |----------------|-------------------------------|------------------------------|------------------------------| | 科技探索类 | 人工智能基础与应用 | 培养逻辑思维与数字技能 | 实验室操作+企业实地观摩 | | 人文素养类 | 闽南文化传承 | 增强文化认同与艺术感知力 | 非遗体验+实地调研 | | 身心发展类 | 定向越野与地图阅读 | 提升体能与团队协作能力 | 户外实践+技能竞赛 | | 跨学科融合类 | 校园生态农场设计与运营 | 训练综合问题解决能力 | 项目制学习+成果提案 |
这些特色课程如何真正“落地生根”？校区的答案是：“不求大而全，但求小而精”。每门课程均配备双师团队（学科教师+行业导师），并根据学生反馈动态调整内容；选课机制灵活开放，允许跨年级组队，让不同年龄层的思维碰撞出火花。更重要的是，课程评价不唯分数论——科技类看项目成果的创新性，人文类重表达深度的独特性，体育类关注进步幅度，真正实现了“让每个学生都能找到发光的舞台”。
当教育不再局限于试卷与分数，当课堂延伸至实验室、工厂、社区甚至自然山野，我们看到的不仅是特色课程的丰富，更是一个个鲜活生命被点燃的可能。这或许就是同安实验中学科学城校区最动人的地方：它用多元的课程土壤，托起了无数颗正在拔节生长的青春种子。