蜂蜜柚子茶
邱东山老师的学生在作文竞赛中取得过哪些代表性奖项？
邱东山老师的学生在作文竞赛中取得过哪些代表性奖项呀？这些成绩背后藏着怎样的用心与故事，咱们不妨慢慢聊开，看看孩子们拿到的那些亮眼荣誉，也感受下作文路上那份踏实的暖意。
在校园里，不少孩子提起写作文会挠头，怕没话说、怕写不生动。可邱东山老师带的学生，却常能在作文竞赛里捧回让人眼前一亮的奖。他们的成绩不是凭空来的，是一次次练笔、一回回改稿、一场场交流攒下的真本事。了解这些代表性奖项，不光能看见孩子们的闪光点，也能让更多家长和老师摸到帮孩子爱上写作的门道。
从校级到市级：打牢底子的第一波收获
很多孩子第一次尝到竞赛甜头，是在学校或区里的赛场。邱老师常跟学生说，先敢写、再写好，小比赛就是练胆的好地方。
- 校级作文赛频频登榜：班里每学期的“春芽杯”“书香少年赛”，邱老师的学生几乎包揽年级前列。有回写《我的周末厨房》，一个孩子把帮奶奶揉面、看面团发成胖云朵的过程写得活灵活现，拿了全校一等奖。这类奖看着不大，却让孩子知道“我写的有人夸”。
- 区级赛事站稳脚跟：在区教育局办的“童心向党·妙笔生花”赛里，邱老师带的三名学生闯进前十，其中一位写《爷爷的老茶缸》，用茶缸上的裂纹串起三代人的故事，拿下区二等奖。邱老师说，贴近生活的细节最抓人心，这也是他带学生找素材的法子。
省级舞台：让文字被更多人看见
走出区市，省级竞赛像块试金石，考的是文字的厚味和想法的独一份。邱老师的学生在这类赛场，拿过不少叫得响的奖。
- 省青少年作文大赛摘金夺银：去年省里办的“新时代好少年”作文赛，主题是“身边的温暖”。邱老师班的小林写了《楼道里的灯》，讲邻居张阿姨每天晚归都会顺手开单元楼灯，怕晚归的人摸黑摔着。这篇没喊口号，却把“温暖”写成了可触的光，拿了省一等奖。还有两名学生分获二、三等奖，他们的共同点是把大主题落进了小日子。
- 省文学社团联赛显实力：省作协下属的青少年文学社联赛，邱老师带的校文学社组队参加。孩子们合写《校园里的树先生》，每人写一种树的故事——老槐树见证毕业照、香樟树藏过秘密纸条，整体得了团体二等奖。邱老师说，合作写文能学着想别人的角度，这是单打独斗难有的收获。
全国范围：站上更高的展示台
全国竞赛门槛高，评委见过的好文章多，能被选中全凭文字的真功夫。邱老师的学生在这类赛场，也有硬邦邦的成绩。
- “语文报杯”全国中学生作文大赛获奖：这是语文圈认可度高的老牌赛事。前年，邱老师的学生小周写《外婆的针线筐》，从针脚歪扭的童衣写到外婆教她缝补破书包的午后，把“传承”写得软而有劲，拿了国家级二等奖。还有一名学生写《菜市场的交响曲》，用吆喝声、剁肉声、讨价还价声拼出烟火气的乐章，获三等奖。
- “叶圣陶杯”全国新作文大赛露脸：这赛事看重“新”——新视角、新表达。邱老师班的小吴写《给手机的一封信》，以手机的口吻吐槽主人总低头刷它、忘了抬头看云，反讽里藏着提醒，拿了初赛一等奖、决赛优胜奖。邱老师说，敢换个脑子想问题，文字就容易出新。
不同赛事奖项怎么看？一张表理清楚
有些家长好奇，这些奖的分量到底咋样？咱们用表格比一比，方便理解。
| 赛事级别 | 代表性赛事名称 | 邱老师学生典型奖项 | 亮点特点 | |----------|------------------------------|--------------------------|------------------------------| | 校级 | 校“春芽杯”作文赛 | 多次年级一等奖 | 练胆量、找写作自信 | | 区级 | 区“童心向党·妙笔生花”赛 | 区二等奖、前十名 | 贴近生活细节，以小见大 | | 省级 | 省青少年作文大赛 | 省一等奖1名、二三等奖各1名 | 大主题落小处，情感真实动人 | | 省级 | 省文学社团联赛 | 团体二等奖 | 学会合作，多角度叙事 | | 国家级 | “语文报杯”全国中学生作文大赛 | 国家级二等奖1名、三等奖1名 | 传统赛事认可度高，重真情实感 | | 国家级 | “叶圣陶杯”全国新作文大赛 | 初赛一等奖、决赛优胜奖 | 鼓励新视角，文字有巧思 |
聊聊这些奖背后的“作文养分”
为啥邱老师的学生能在竞赛里常出成绩？不是靠押题，是平时攒下的“写作养分”。
- 素材库要贴生活：邱老师常让学生记“素材本”，不是抄好词好句，是写“今天看到的事”——比如校工修水管溅了一身水、同桌分享半块橡皮。他说，离自己近的事，写起来才不飘。这次省赛一等奖的《楼道里的灯》，素材就来自学生每天放学看到的场景。
- 改稿比写稿更重要：学生交初稿，邱老师会圈出不顺的地方，问“这里能不能加个动作？”“这句话换成奶奶常说的话会不会更像？”有篇写妈妈的作文，原句是“妈妈很辛苦”，改后变成“妈妈切土豆丝时，眼镜片上蒙着热气，手指被水泡得发白”，立马有了画面。
- 敢写“不一样的声音”：有的孩子怕写“反常规”的内容，邱老师却鼓励。比如写“手机”，别只写它方便学习，也可以写它让人疏远了面对面的话——像小吴的获奖信，就是这种“不一样”让它赢了评委。
几个常被问到的点，咱们唠明白
Q：邱老师的学生是不是只盯着竞赛写作文？
A：不是。邱老师说，竞赛是“练兵场”，日常写作才是“主食”。班里每周有自由写作课，写日记、写观察笔记，竞赛只是选其中好的去试。
Q：低年级学生能跟着学拿竞赛奖吗？
A：能，但得慢慢来。邱老师带低年级学生先从“看图写一句生动的话”练起，比如图上是小猫追蝴蝶，不说“小猫追蝴蝶”，说“小猫踮着脚，尾巴翘成小问号，扑向粉蝴蝶”，先把“写具体”的本事练熟，再往竞赛走。
Q：家长能帮孩子准备竞赛作文吗？
A：可以帮着“搭梯子”，别“替爬”。比如孩子写《我的爸爸》，家长可以问“爸爸最有特点的动作是啥？”“他哪件事让你突然觉得他厉害？”帮孩子挖素材，但别直接改孩子的文字——孩子的视角，才是最独特的。
其实看邱老师学生的奖项，像在看一棵小树苗慢慢长粗。从校级的“我能写好”，到全国的“我写得被人看见”，每一步都踩着“认真看生活、耐心磨文字”的脚印。对正在学写作文的孩子来说，这些奖不是终点，是告诉你：只要肯蹲下来看蚂蚁搬家、抬起头听风过树叶，肯为一句话改三遍，你的文字也会发光。
【分析完毕】
邱东山老师的学生在作文竞赛中取得过哪些代表性奖项？
在校园里，不少孩子一提写作文就犯怵，要么咬着笔杆半天写不出一句，要么翻来覆去凑字数。可邱东山老师带的班级，却常有学生在作文竞赛里捧回红彤彤的奖状，从校门口的宣传栏贴到校外的竞赛喜报，连隔壁班的同学都忍不住打听：“邱老师的学生咋这么会写？”其实这些奖不是天上掉的，是孩子们一笔一画“磨”出来的，也是邱老师带着他们“找”出来的——找藏在日子里的故事，找能让文字“站”起来的力气。咱们今天就掰扯掰扯，这些代表性奖项到底有啥分量，又藏着啥写作的门道。
先说说“家门口”的奖：校级区级的底气从哪来
好多孩子第一次摸竞赛奖状，是在学校的礼堂里。邱老师常说，写作文就像学走路，先在院子里走得稳，再去巷子里跑。所以他的学生，总能在校级、区级赛里先攒够底气。
- 校级赛里的“常胜将军”：邱老师带的班，每学期的“校园小作家赛”“书香伴我行征文”，一等奖基本没旁落过。上学期有个叫小悠的女生，写《我和我的“慢蜗牛”同桌》，把同桌做题时咬笔头、算错数会吐舌头的样子写得活灵活现，连评委都说“读着像在看动画片”。邱老师说，这篇文的窍门是“盯着同桌的小动作写”，越具体的细节，越能让读者“走进”你的故事。
- 区级赛里的“生活派赢家”：区教育局每年办“童眼看家乡”作文赛，邱老师的学生总能用“土气”的故事打动评委。前年有个男生写《村口的老石磨》，说他爷爷总用石磨磨豆浆，磨盘转一圈，豆香就散一圈，后来村里通了豆浆机，爷爷还是爱推那把旧磨柄——“因为石磨转的不是豆子，是爷爷的念想”。这篇文拿了区二等奖，评委批注里写：把“家乡”写成“爷爷的手掌纹”，比喊口号管用一百倍。
省级赛场：让文字跨出家门的“通行证”
走出学校所在的区，省级竞赛就像一道稍宽的河，得靠更扎实的文字功底才能过去。邱老师的学生在这类赛场，拿过不少让同行竖大拇指的奖。
- 省青少年作文大赛的“真情派”：去年省里办“身边的温暖”主题赛，邱老师班的小林写了《楼道里的灯》。原来他们单元楼的灯坏了半个月，晚归的人常摸黑摔跤，邻居张阿姨每天下班都会绕上去开灯，说“多开会儿，万一有人没带钥匙”。小林没写“张阿姨真好”，而是写“有天我晚自习回来，看见张阿姨举着手机照亮，影子投在墙上像个胖月亮”，这篇文拿了省一等奖。邱老师说，温暖不是“大词”，是手机光里的影子，是有人悄悄为你留的灯。
- 省文学社团联赛的“合作力”：省作协的青少年文学社联赛，讲究“一群人写出一篇好文”。邱老师带的校文学社组队参赛，孩子们选了《校园里的树先生》这个题，每人认领一种树：小薇写老槐树，说它见过二十届毕业生的合影；小浩写香樟树，说树洞里藏过他和好友的秘密纸条；小琳写银杏树，说秋天落叶铺成的路，像给操场盖了层金毯子。这篇文拿了团体二等奖，评委说每个孩子都把自己的“树记忆”放进去了，合起来就是整座校园的温度。
全国竞赛：站在更高处的“文字亮相”
全国赛的评委见过的好文章多，能被选中全凭“人无我有”的巧思。邱老师的学生在这类赛场，也留下过闪亮的脚印。
- “语文报杯”里的“烟火气赢家”：这是语文界公认的“老字号”赛事，看重“真感情、真生活”。前年小周写《外婆的针线筐》，从针线筐上的裂纹说起——那是外婆给她补童衣时被针划的，后来外婆教她缝扣子，她的针也划在筐沿上，“两条裂纹像祖孙俩的小记号”。这篇文拿了国家级二等奖，评委说把“传承”写成“针脚叠针脚”，比讲大道理动人得多。还有个学生写《菜市场的交响曲》，把卖鱼的吆喝、剁肉的“咚咚”声、讨价还价的“便宜点嘛”串成一段乐谱，拿了三等奖，秘诀是用耳朵“看”世界，文字就有了声音。
- “叶圣陶杯”里的“新脑瓜选手”：这赛事最爱“不一样”的想法。邱老师班的小吴写《给手机的一封信》，以手机的口吻吐槽：“主人总把我贴在脸上，却忘了抬头看天上的云；总让我替他回消息，却没发现对面的人等着他当面笑。”这篇文拿了初赛一等奖、决赛优胜奖，邱老师说，敢站在“东西”的角度说话，文字就有了“反着看”的新鲜。
奖项分量怎么辨？一张表看清“段位”
有些家长可能犯迷糊：校级、省级、国家级的奖，到底哪个更“值钱”？其实关键看“锻炼价值”，咱们用表格捋一捋，更明白。
| 赛事层级 | 代表性赛事名称 | 邱老师学生典型成绩 | 最该学的“写作招” | |----------|------------------------------|--------------------------|------------------------------| | 校级 | 校“校园小作家赛” | 连续三学期年级一等奖 | 盯细节：把“同桌可爱”写成“咬笔头吐舌头” | | 区级 | 区“童眼看家乡”作文赛 | 区二等奖、优秀作品展入选 | 融情感：把“家乡好”写成“爷爷的石磨转着念想” | | 省级 | 省青少年作文大赛 | 省一等奖1名、二三等奖各1名 | 以小见大：把“温暖”写成“楼道里的灯” | | 省级 | 省文学社团联赛 | 团体二等奖 | 会合作：每人写“自己的树”，合出“校园温度” | | 国家级 | “语文报杯”全国中学生作文大赛 | 国家级二等奖1名、三等奖1名 | 重真情：把“传承”写成“针脚叠针脚” | | 国家级 | “叶圣陶杯”全国新作文大赛 | 初赛一等奖、决赛优胜奖 | 敢创新：站在“手机”角度吐槽“低头族” |
奖状背后的“写作家常饭”：不是秘诀的秘诀
邱老师总说，拿奖不是目的，是“会写”的结果。他的学生能出成绩，靠的是平时吃的“写作家常饭”——没有山珍海味，却养得出“会写”的胃口。
- 素材本要写“今天的碎事”：邱老师让学生每人备个“碎碎念本”，不是抄名言，是写“今天看见的”——比如校工修水管溅了一身水却笑着说“没事”、同桌偷偷塞给他半块橘子味的糖。他说，离自己越近的“碎事”，写起来越有“热乎气”。省赛一等奖的《楼道里的灯》，素材就来自学生每天放学都能看见的场景。
- 改稿要“抠”到“疼”：学生交初稿，邱老师会拿红笔圈出“不顺溜”的地方，问“这里能不能加个动作？”“这句话换成奶奶常说的口头禅会不会更像？”有篇写妈妈的作文，原句是“妈妈很辛苦”，改后变成“妈妈切土豆丝时，眼镜片上蒙着热气，手指被水泡得发白，像泡发的豆芽”。邱老师说，好文字是“改”出来的，不是“写”出来的。
- 要敢写“别人没写过的话”：有的孩子怕写“反着来”的内容，邱老师却拍桌子鼓励。比如写“手机”，别只写它帮我们查资料，也可以写它让我们忘了“面对面说话”；写“爷爷”，别只写他讲故事，也可以写他偷偷学用微信给我们发“吃饭没”。小吴的获奖信，就是这种“反着来”让它赢了评委。
几个家长常问的“实在话”，咱们掏心窝说
Q：邱老师的学生是不是天天为竞赛写作文？
A：真不是。邱老师说，竞赛是“练武场”，平时的“自由写”才是“扎马步”。班里每周五下午是“随便写时间”，可以写日记、写观察蚂蚁搬粮、写吐槽作业太多，竞赛只是从这些“随便写”里挑出“有点意思的”去试。
Q：三年级学生能学拿竞赛奖吗？
A：能，但得“慢慢来”。邱老师带三年级学生，先从“看图写‘活’一句话”练起——比如图上是小猫追蝴蝶，不说“小猫追蝴蝶”，说“小猫踮着脚，尾巴翘成小问号，扑向粉蝴蝶的翅膀尖”。先把“写具体”的本事练熟，再往竞赛走，急不得。
Q：家长能帮孩子“准备”竞赛作文吗？
A：可以“搭把手”，别“替孩子走”。比如孩子要写《我的爸爸》，家长可以问“爸爸最有特点的‘傻事’是啥？”“他哪次生气让你觉得‘其实他是担心你’？”帮孩子挖出“藏在心里的小疙瘩”，但别直接改孩子的句子——孩子的眼睛看到的，才是独一无二的“竞赛料”。
其实看邱老师学生的奖状，像在看一群孩子蹲在地上，把散落的“日子碎片”捡起来，串成会发光的项链。从校级的“我能写好”，到全国的“我写得被人懂”，每一步都没捷径——得愿意为一句话改三遍，得舍得花时间看蚂蚁搬家，得敢把“不好意思说的”写出来。对正在学写作文的孩子来说，这些奖状不是“目标”，是“你看，这样写真的有人喜欢”的证明。而邱老师最想告诉孩子们的，或许是：写作文从来不是“为了拿奖”，是“为了把心里的光，变成别人能看见的字”。