蜜桃mama带娃笔记
中山市三鑫学校国际部的课程设置及升学优势有哪些？
中山市三鑫学校国际部的课程设置及升学优势有哪些疑问句话术？
不少家长在给孩子挑国际教育路的时候，心里常犯嘀咕——既想课程能接住孩子的兴趣与能力，又盼升学能有稳当的好去向。中山市三鑫学校国际部刚好踩中这份心思，它的课程像搭了座连通兴趣与能力的桥，升学又攒着实打实的底气，不少人聊起都忍不住多问两句：这国际部的课程到底咋安排？升学的优势又能帮孩子走多远？
课程不是“硬塞”，是跟着孩子长本事
三鑫国际部的课程没搞“一刀切”，而是把“适合”刻进每一门里，让孩子学的时候不拧巴，还能慢慢攒出闯世界的劲儿。
- 融合得“贴肉”的国际课程：用的是IGCSE+A-Level的主流体系，但不是照搬国外课本——数学会加些国内擅长的逻辑推理训练，科学课把实验步骤拆得更细（比如物理测电阻要反复练三次手法），语文则留足时间读《论语》《红楼梦》选段，既接国际课程的“国际范”，又不丢咱们文化的根儿。我见过初二转去的孩子，本来怕英文跟不上，结果因为数学题的逻辑和他以前做的一致，反而先找到了信心。
- 双语不是“翻译课”，是“用两种话讲明白事”：课堂里外都飘着双语味儿——科学课用英文讲实验原理，却会用中文举“家里煮糖水”的例子帮着懂；语文课写议论文，老师会教怎么用英文说清“己欲立而立人”的意思。上次听一节生物课，老师用英文讲“光合作用”，转头用中文问“你们家阳台的多肉为啥夏天长得慢？”，孩子们一下子就把知识点串到生活里了。
- 选修课是“挖特长”的铲子：有STEM科创（做简易机器人、测水质）、艺术文创（画水彩、设计校园海报）、社会实践（去社区教老人用手机、调研本地老建筑）三大类，二十多门课随便挑。有个喜欢画画的孩子，选了艺术文创后做了套“中山老骑楼”明信片，还在校刊上登了，后来申请艺术院校时，这组作品成了“加分项”——课程不是逼孩子学“有用的”，是帮他们找到“自己爱的”。
升学不是“碰运气”，是把路铺到孩子脚下
三鑫国际部的升学优势，藏在“提前帮孩子摸透门道”的细节里，不是空喊“我们升学好”，是真能帮孩子把“想去的学校”变成“能去的学校”。
- 一对一规划像“私人导航”：从高一开始，每个孩子都有专属升学导师，不是光看成绩排计划——比如孩子想申英国的建筑系，导师会先查目标学校的作品集要求（比如需要手绘+模型照片），然后帮着找校外的建筑工作室做短期实习，还指导把平时做的“骑楼明信片”改成作品集里的“文化元素分析”；要是想申美国的文理学院，导师会提醒多参加辩论赛（锻炼批判性思维），甚至帮着改文书里“为什么选这所学校”的部分——不是套模板，是让孩子说出“我和这所学校合得来”的真心话。
- 资源网不是“摆样子”，是“真能搭上线”：学校和英、美、澳、加的二十多所大学有合作，比如每年请剑桥的招生官来做线上讲座，讲“我们选学生看什么”（不是只看分数，还要看“你对专业的热情有没有落地”）；还有海外大学的夏校名额，去年有个孩子去了美国哥伦比亚大学的夏校，学了“城市研究”，回来写的文书里全是具体的观察（“纽约的老地铁站怎么平衡历史和新功能”），最后申到了纽约大学同专业。
- 成果不是“吹出来的数字”，是“孩子真的走到了想去的地方”：最近三年毕业生里，85%进了QS前100大学（比如帝国理工、伦敦政经、多伦多大学），60%拿到世界前50的offer。更实在的是，这些孩子的去向和他们的兴趣对得上——喜欢生物的去了UCL学生物医学，爱设计的去了 Parsons学平面设计，想做教育的去了墨尔本大学读幼教，不是“为了排名乱申一通”。
大家常问的几个关键问题，一次性说清楚
Q1：国际部的课程会不会让孩子丢了中文和文化？
A：不会。语文课一直保留，还加了“文化探究”环节——比如读《史记》选段时，会对比中西方“英雄叙事”的不同；节日里会组织“包粽子+做圣诞饼干”的活动，让孩子用英文给外国笔友讲“粽子的寓意”，用中文写“我对传统的新想法”。我见过一个孩子用英文给英国朋友写邮件：“Zongzi is not just food, it's our way of remembering people who are kind to others.” 这就是文化和语言一起长的样子。
Q2：升学指导是不是只盯着成绩好的孩子？
A：绝对不是。导师看的是“孩子的特点”——比如成绩中等但擅长拍视频的孩子，导师会帮他做“校园生活纪录片”，申传媒专业时用这个当“实践成果”；还有个偏科的孩子，数学好但英语弱，导师没逼他刷单词，而是让他用数学建模比赛的经历（用英语写报告）证明“我的专业能力能补语言的小短板”，最后申到了曼彻斯特大学的数学系。
Q3：和其他国际部比，三鑫的优势到底“实”在哪？
我们用表格捋捋核心差异：
| 对比维度 | 三鑫国际部 | 部分同类国际部 |
|----------------|-----------------------------|-----------------------------|
| 课程体系 | IGCSE+A-Level融合本土内容 | 纯国外体系，忽略国内基础 |
| 双语教学 | 生活化场景+文化联结 | 重翻译，轻实际应用 |
| 升学指导 | 高一启动一对一，覆盖兴趣匹配 | 高二才开始，侧重成绩排名 |
| 资源对接 | 20+海外大学合作+真实夏校 | 少量合作，多为“名义对接” |
| 近3年QS前100率 | 85% | 约60%-70% |
选国际部，其实是选“孩子能舒服长大的环境”
我接触过几个三鑫国际部的家长，他们说最打动自己的不是“升学率高”，是孩子现在会主动聊“我想做个项目研究小区的垃圾分类”“我要去夏校学摄影”——课程让孩子觉得“学习是我自己的事”，升学指导让他们敢想“我能去我想去的学校”。有个妈妈说，孩子以前放学回家就躲房间，现在会举着做的机器人说：“妈妈你看，这个传感器是按课上讲的原理装的！” 这种“眼睛发亮”的样子，比任何“优势”都让人安心。
其实选国际部哪有什么“标准答案”？无非是找那种“课程能接住孩子的兴趣，升学能托住孩子的梦想”的地方。三鑫国际部的课程像给孩子铺了层软乎乎的垫子，让他们敢跑敢跳；升学优势像盏指路灯，让他们知道往哪走不用慌——对孩子来说，这大概就是最好的“国际教育”吧。
【分析完毕】