《阳光少年报》如何通过新闻故事帮助小学生提升语文新课标要求的核心素养？

问题描述

精选答案

《阳光少年报》如何通过新闻故事帮助小学生提升语文新课标要求的核心素养？ 《阳光少年报》究竟用了哪些巧妙方法，让新闻故事成为小学生语文学习的得力助手？

在小学语文教育的天地里，新课标像一位新的领航员，对孩子们的语文学习提出了更全面、更贴近生活的要求。它不再仅仅盯着识字和背诵，而是希望孩子们能真正爱上语文，用语文的眼光看世界，用语文的思维想问题。《阳光少年报》就像一位充满智慧的故事大王，它把世界上每天发生的新鲜事，变成一个个生动有趣的故事，悄悄地，就把新课标希望孩子们拥有的那些本事，装进了他们的小脑瓜里。这份报纸不像课本那样严肃，它像是孩子们身边一个见多识广的朋友，用孩子们听得懂、喜欢听的语言，聊着天南海北的奇闻趣事，就在这轻松愉快的阅读中，语文的种子便自然而然地生根发芽了。

新闻故事：打开语言积累的宝库

语文学习就像盖房子，词汇和句子就是一块块砖瓦。没有足够的砖瓦，再漂亮的设计也只是空中楼阁。《阳光少年报》里的新闻故事，为孩子们提供了一个无比丰富的语言材料库。

• 鲜活词汇的自然渗透：报纸上的故事紧跟时代脉搏，使用的语言是鲜活、现代的。孩子们在读关于航天员的故事时，会接触到“苍穹”、“探索”、“载荷”这样的词；在读关于环境保护的报道时，会理解“生态”、“可持续”、“践行”的含义。这些词语不是生硬地列在词语表里，而是镶嵌在有趣的情节中，孩子们通过上下文就能轻松理解并记住它们，比单纯抄写记忆要有效得多。

• 多样句式的潜移默化：新闻故事里，有简洁明快的短句，也有逻辑严谨的长句；有充满感情的描写句，也有客观陈述的说明句。孩子们在阅读中，耳朵和眼睛会自然而然地熟悉各种句式的表达效果。比如，描写一个激动人心的瞬间，记者可能会用一连串的短句来营造紧张感；介绍一个科学原理时，又会用严谨的复句把道理讲清楚。这种浸泡式的学习，远比机械的句式变换练习更能培养孩子的语感。

我们可以通过一个简单的对比来看看：

| 学习方式 | 传统词语抄写 | 通过《阳光少年报》故事阅读 | | :--- | :--- | :--- | | 特点 | 孤立记忆，略显枯燥 | 情境理解，生动有趣 | | 效果 | 容易遗忘，不会运用 | 印象深刻，活学活用 |

从读到写：搭建思维表达的阶梯

新课标非常重视学生思维能力的培养和书面表达能力的提升。《阳光少年报》的新闻故事，恰恰是训练这两种能力的绝佳素材。

• 梳理信息，把握核心：每一篇新闻故事都包含时间、地点、人物、事件等基本要素。孩子们在阅读时，需要动脑筋梳理这些信息，搞清楚“谁在什么时候、什么地方、做了什么事、结果怎样”。这个过程，就是在锻炼提取关键信息和概括主要内容的能力。家长或老师可以引导孩子读完一篇故事后，尝试用几句话说说这个故事主要讲了什么，这就是最初步的概括训练。

• 逻辑思考，有理有据：很多新闻故事不仅讲述事实，还会涉及事件的原因和影响。比如，一篇关于“村BA”篮球赛火爆全网的报道，可能会探讨它为什么能吸引这么多人。这就会引导孩子们去思考现象背后的原因，可能是人们对乡土文化的热爱，也可能是对纯粹体育精神的向往。这种因果分析的思维过程，对写作中论证观点的条理性至关重要。

• 模仿借鉴，学习表达技巧：报纸上的文章本身就是优秀的范文。记者们如何开头吸引读者？如何描写让场景栩栩如生？如何组织材料让故事层层递进？孩子们在大量阅读中，会不自觉地吸收这些写作技巧。当他们自己动笔写日记、写作文时，这些从优秀范文中汲取的养分就会悄然流露笔端，让他们的表达更流畅、更生动。模仿是创作的开始，《阳光少年报》为孩子们提供了高质量的模仿对象。

联结生活：培养文化自信与审美情趣

语文学习绝不能局限于课本之内，它需要广阔的天地。新课标强调要通过语文学习，继承和弘扬中华优秀传统文化，理解和借鉴不同民族的文化，提升审美能力。《阳光少年报》就像一扇窗，为孩子们打开了通往广阔世界的大门。

• 厚植家国情怀：报纸会报道许多当代中国取得的成就，比如“奋斗者”号深潜万米、贵州“中国天眼”的新发现、乡村振兴的生动故事。这些真实、正能量的故事，能让孩子们真切地感受到国家的发展脉搏，自然而然地产生自豪感和认同感，将文化自信的种子埋在心里。

• 拓展国际视野：除了国内新闻，报纸还会介绍世界各地的风土人情、科技文化。孩子们能了解到不同国家的人们如何生活，他们面临哪些共同的挑战（如气候变化），又有哪些有趣的解决方案。这有助于孩子们从小树立人类命运共同体的意识，拥有更开阔的胸怀和视野。

• 提升审美品位：《阳光少年报》的版面设计、插画配图通常都经过精心打磨，符合儿童的审美特点。那些或温馨、或壮阔、或充满奇思妙想的图画，本身就是美的熏陶。同时，故事中对美好人物、壮丽景色的文字描绘，也能引导孩子去发现和欣赏生活中的美，潜移默化地提升他们的审美情趣。

家长和老师可以怎么做？

看到《阳光少年报》的潜力，家长和老师如何更好地利用它呢？

• 营造轻松愉快的共读氛围：不要把读报变成一项必须完成的任务。可以和孩子坐在一起，像分享一个有趣的秘密一样，轮流朗读故事片段，或者就故事内容进行简单的讨论。“你觉得这个故事里的小朋友勇敢吗？”“如果是你，你会怎么做？”这样的互动，能让阅读体验更美好。

• 鼓励孩子提出问题和联想：当孩子对某个知识点或事件产生好奇时，鼓励他们提出问题，并和他们一起寻找答案。比如，读到关于敦煌的新闻，可以一起找地图看看敦煌在哪里，看看飞天壁画的图片。这种由新闻触发的拓展学习，效果往往出奇的好。

• 从口头表达到书面表达的自然过渡：在孩子复述故事或者发表看法后，可以鼓励他们把自己的想法简单写下来，哪怕只有一两句话。或者，模仿某个故事的结构，写一写身边发生的小事。让写作成为记录思想和表达情感的工具，而不是负担。

《阳光少年报》就像一位无声的老师，它用故事搭建起一座桥梁，一边连接着鲜活丰富的现实世界，一边对接了语文新课标的核心要求。当阅读新闻成为一种习惯，当讨论时事成为一种乐趣，语文素养的提升便如水到渠成，自然而然地发生在孩子们每一天的成长里。

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