可乐陪鸡翅
临沂第一实验小学的红色文化教育基地（如华东革命烈士陵园）如何与学校德育活动结合？学生参与频率和教育效果如何？
该问题进一步追问：如何通过常态化活动让红色教育真正融入学生成长？
临沂第一实验小学：让红色基地成为德育“活课堂”——华东革命烈士陵园与德育活动的深度融合实践
在临沂这座红色文化浸润的城市里，华东革命烈士陵园不仅是历史的见证者，更是青少年德育的天然教材。临沂第一实验小学作为本地基础教育的窗口，近年来积极探索将校内德育与校外红色资源结合，尤其是依托近在咫尺的华东革命烈士陵园，构建了一套“走得出、看得见、记得住”的德育模式。那么，这种结合具体如何落地？学生的参与热情和实际收获又如何？
一、从“参观打卡”到“沉浸体验”：红色基地与德育活动的四大结合路径
（一）仪式教育：让庄重感唤醒敬畏心
学校将“清明祭扫”“烈士纪念日”等关键时间节点作为德育契机，组织全体学生步行前往陵园开展主题仪式。不同于简单的献花拍照，活动设计了“三步骤”流程：先由少先队员代表讲述陵园内安葬的罗炳辉、汉斯·希伯等烈士故事；再集体朗诵自创的《致英雄的一封信》，用童真语言表达传承决心；最后在烈士墓前默哀并敬献自制小白花（材料由美术课指导学生用废旧布料制作）。这种仪式化的参与，让学生从“旁观者”变为“参与者”。五年级学生李明在日记里写道：“以前觉得烈士离我们很远，但当我亲手叠好小白花放在墓碑前，突然懂得了课本里‘牺牲’二字的重量。”
（二）课程联动：把陵园变成“移动教室”
学校与陵园管理处合作开发了“行走的德育课”校本课程，将语文、历史、道德与法治学科内容与陵园资源对接。例如，三年级语文课学习《狼牙山五壮士》时，教师会带学生到陵园的“抗日烈士纪念塔”前，对照塔身镌刻的临沂战役史料，讨论“英勇”在不同年代的具体表现；六年级道德与法治课讲到“责任与担当”，则组织学生在陵园的“革命烈士事迹陈列馆”分组调研，选取一位烈士的生平制作“微简历”，并在班级分享会上讲述。这种“课堂知识+实地验证”的模式，让抽象的德育概念变得可触可感。
（三）实践育人：用行动传承红色基因
除了定期参观，学校鼓励学生自主设计“红色服务”。比如，组建“小小讲解员”队伍——四至六年级学生经过陵园专业培训后，在周末和节假日为游客义务讲解；开展“我给烈士写家书”活动，学生结合所学历史背景，以“如果我是烈士的后代”为视角撰写书信，优秀作品被制成展板陈列在陵园游客中心；每年重阳节，高年级学生还会带着自己种植的蔬菜（劳动课成果）去看望陵园附近的抗战老兵，听他们口述补充烈士故事细节。这些实践不仅强化了学生的社会责任感，更让红色精神从“输入”转向“输出”。
二、数据背后的参与图景：频率与效果的直观呈现
为更客观评估结合效果，学校通过问卷调查、行为观察和学业表现综合分析，结果如下：
| 维度 | 具体指标 | 数据表现 | 关键发现 |
|--------------|---------------------------|------------------------------|------------------------------|
| 参与频率 | 每学期实地到访陵园次数 | 低年级1次（清明祭扫）、中高年级2-3次（含主题活动） | 92%的学生表示“期待去陵园” |
| | 课外延伸活动参与率 | “小小讲解员”报名率45%，“我给烈士写家书”参与率88% | 自主性活动更受高年级青睐 |
| 教育效果 | 红色知识掌握程度 | 测试显示，结合陵园学习后，学生对本地烈士事迹的认知准确率从61%提升至93% | 实地接触显著增强记忆留存 |
| | 价值观认同表现 | 87%的学生能说出“自己理解的红色精神”，76%在作文中主动引用烈士案例 | 从“知道”到“认同”的转化明显 |
| | 行为习惯延伸 | 观察发现，参与活动的学生更常主动帮助同学、爱护公共设施 | 德育外显为日常行为改变 |
值得注意的是，低年级学生更多通过“看”“听”建立情感连接（如观察烈士墓碑上的照片、听老师讲故事），而高年级学生则倾向于“思”“行”（如调研烈士生平、参与志愿服务）。这种差异化的参与方式，恰恰符合不同年龄段的心理发展特点。
三、关键问题与优化方向：如何让结合更“走心”？
在实际推进中，学校也发现了一些需要改进的细节，并通过师生访谈提炼出以下经验：
Q1：如何避免红色教育流于形式？
关键做法：拒绝“任务式参观”。例如，过去曾有班级为完成“到陵园拍照”的任务，学生在园区里追逐打闹。后来改为“带着问题去”——每次活动前，教师会发放“探究卡”（如“你注意到陵园里哪些植物？它们和烈士精神有什么联系？”“哪位烈士的故事最让你感动？为什么？”），要求学生回来后分组汇报。这种设计让参观有了明确目标，学生的注意力从“到此一游”转向“深度思考”。
Q2：如何平衡安全与教育效果？
解决方案：建立“家校社”协同机制。学校与陵园管理处共同制定安全预案（如划定学生活动区域、安排专人引导），同时动员家长志愿者参与（每班5-8名家长轮流陪同）。对于因身体原因无法外出的学生，学校会在教室播放陵园的VR实景视频，并组织“云讲解”活动，确保全员覆盖。
Q3：如何让德育效果持续更久？
长效策略：构建“校内-校外”循环。例如，学生在陵园听到的烈士故事，回校后会被改编成校园剧；在“小小讲解员”队伍中锻炼的表达能力，又会反哺课堂上的演讲训练。这种“输入-输出-再输入”的闭环，让红色教育成为学生成长的持续动力。
从“走一次陵园”到“种一颗红心”，临沂第一实验小学的实践证明：当红色文化教育基地不再是课本上的名词，而是学生触手可及的成长伙伴；当德育活动不再是空洞的说教，而是融入生活的真实体验，那些镌刻在石碑上的名字，终将成为照亮未来的星光。