红豆姐姐的育儿日常
你知道怎么让一年级小朋友在学《小书包》这篇课文时，不光会读会背，还能真正明白每种文具是用来干嘛的吗？这其实是很多老师和家长都关心的问题，毕竟刚入学的孩子对这些天天要用到的东西，可能只是觉得“眼熟”，但说不清楚具体用途呢。
一、把课文里的文具“请”到课堂来
第一步当然是**让文具“现身”**啦！老师可以提前准备好课文里提到的铅笔、橡皮、尺子、转笔刀这些文具，也鼓励小朋友把自己书包里的同款文具带来。当读到“我的小书包，宝贝真不少”时，就一样样把文具拿出来，问问小朋友：“你们看，这是什么呀？”先让他们认一认，摸一摸，建立直观的印象。比如说到铅笔，就可以让孩子试着握一握，感受一下它和玩具笔的不同。
然后呢，结合课文句子猜用途。比如读到“铅笔尺子作业本”，就举起铅笔问：“铅笔可以用来做什么呀？是不是像课文里说的，帮我们写字、画画呢？”引导小朋友联系自己在幼儿园画画、写数字的经历，让他们自己说出“写字”“画画”这些用途。对于橡皮，可以故意在纸上画一笔，然后用橡皮擦掉，再问：“橡皮是不是像个小医生，能把写错的字‘治好’呀？”这样是不是就很形象啦？
二、在游戏里“玩转”文具用途
小朋友最喜欢游戏了，所以设计角色扮演小游戏特别管用。可以让小朋友轮流当“小老师”“小画家”或者“小书法家”，在扮演中使用文具。比如“小画家”画画时，自然会用到铅笔和橡皮；“小书法家”写字时，如果写错了，就知道该请橡皮来帮忙了。老师在旁边观察，及时纠正错误用法，比如有的小朋友可能会用尺子当玩具敲桌子，这时候就要告诉他尺子是用来画直线、量东西的。
还可以玩**“文具找朋友”配对游戏**。准备一些写有“写字”“擦错字”“画直线”“削铅笔”的卡片，再准备相应的文具卡片或实物。让小朋友把用途卡片和文具对应起来，比如“写字”要找到“铅笔”，“擦错字”要找到“橡皮”。这个过程能帮他们把文具和功能直接挂钩，比单纯说教记得牢多了。现在很多一年级课堂都会用这种互动游戏，孩子们参与度高，学起来也快。
三、联系生活实际，让文具“活”起来
光是在课堂上认识还不够，还要引导孩子说说自己怎么用文具。问问他们：“昨天在家里写作业，你用了哪些文具呀？”“画画的时候，如果线条画歪了，怎么办呢？”鼓励他们分享自己使用文具的真实经历。比如有小朋友会说：“我用尺子画格子写拼音。”这就说明他已经在生活中用上了，老师要及时表扬，强化这种认知。
另外，**观察文具的“小秘密”**也很重要。比如仔细看看铅笔的笔尖是尖的，所以能写字；橡皮软软的，所以能擦掉铅笔印；尺子边上有刻度，所以能量长度。让小朋友自己发现这些特点，再想想为什么有这些特点，就能更好地理解它们的用途。你有没有发现，现在的文具设计越来越可爱，比如橡皮做成小动物形状，但我们要让孩子明白，不管它长什么样，最主要的功能还是擦错字，不能因为好看就光拿来玩哦。
其实呀，引导一年级学生认识文具用途，关键就是让他们多摸、多看、多用，把课文里的文字和真实的物品、生活经验联系起来。现在的孩子接触的东西多，对新鲜事物好奇，用对了方法，他们很快就能成为自己文具的“小主人”。据我了解，有些学校还会组织“整理书包比赛”，在整理过程中，老师会再次强调每种文具应该放在哪里，为什么这么放，这也是巩固用途认知的好办法呢。