葱花拌饭
在1905年，清政府做出彻底废除科举而非渐进改革的决策，这一转变是时代发展和多种复杂因素共同作用的结果。下面详细分析其原因。
内忧外患，形势紧迫
1905年的中国面临着内忧外患的严峻局面。列强侵略不断，签订了一系列不平等条约，国家主权丧失严重，民族危机空前加深。国内革命思潮涌动，反清起义此起彼伏，清政府统治摇摇欲坠。在这种情况下，渐进改革难以在短时间内满足救亡图存的迫切需求。彻底废除科举，能够快速培养适应时代需求的新式人才，为国家注入新的活力，以应对复杂的国际形势和国内动荡的局面。
科举制度自身弊端凸显
科举考试内容僵化，主要以儒家经典为主，严重脱离实际。考生只注重死记硬背，缺乏对现实问题的关注和解决能力。而且科举制度下形成的教育体系无法培养出适应近代化发展的科技、军事、外交等方面的专业人才。到了1905年，这种弊端已经严重阻碍了社会的进步和国家的发展，渐进改革难以从根本上解决这些深层次问题，彻底废除科举成为必然选择。
新式教育兴起
随着西方文化的传入和国内近代化的发展，新式教育蓬勃兴起。新式学堂教授自然科学、外语、政治等实用知识，培养了大量具有新思想和专业技能的人才。这些新式教育机构的成功实践，让清政府看到了培养新式人才的有效途径。相较于渐进改革科举制度，彻底废除科举，大力推广新式教育，能够更快地建立起符合时代需求的教育体系，为国家培养急需的各类人才。
利益集团的推动
在当时，一些新兴的政治势力和社会阶层逐渐崛起，他们迫切希望打破传统科举制度所带来的利益格局。这些利益集团包括新兴的工商业者、留学生群体等。他们意识到科举制度的存在不利于社会的变革和自身利益的实现，因此积极推动废除科举。清政府为了获得这些新兴势力的支持，维护自身统治，最终选择了彻底废除科举。
综上所述，1905年清政府选择彻底废除科举而非渐进改革，是在内外交困的形势下，基于科举制度的弊端、新式教育的发展以及利益集团的推动等多种因素综合考量的结果。这一决策虽然在一定程度上推动了中国教育的近代化进程，但也对传统文化和社会结构产生了深远的影响。