一本是清华北大吗（一本率2020）

时间： 2026-01-24 13:06:54 阅读：426

我们不必过分强调县域教育沦为一场以分数为砝码的市场竞争行为。让我们回溯到教育的初心，因地制宜，因人而异，尊重和保持教育的本真。对于县域教育，我们有期待它重新闪烁独有的光芒。

“空心学校”、“不出成绩”、“只有差生才去县中”，这是外界对县域教育的误解；而“喘不过气”、“看不到未来”、“无能为力”，这是县城学校师生面临的现实困境。县域教育并非一直如此，它也曾有过辉煌的过去。

在世纪初的某县一中，两三年内便会有学生考入清华北大，每年都有数名600分以上的学生，一本率也居高不下。在其他县中，学校甚至无需担心生源问题，各种班级层次井然有序。这些成功案例并非孤例，而是县域教育曾经的辉煌写照。

根据教育部的数据，村镇普通高中在校生超过1300万，占全国普通高中在校生的一半以上。县域教育承载着超过半数学生的教育重任，无疑是中国教育的底色和基础教育的支柱。

当我们谈及县域教育时，往往容易将其与“经济不发达”相联系。但实际上，县域教育涵盖了国家级贫困县和扶贫攻坚县，同时也包括全国百强县。在进行教育改革时，我们不能仅把目光聚焦在优势地区的优质学校，而是要更加关注基层的县域教育状况。我们需要思考，县域教育由盛转衰的背后究竟存在哪些问题，又该如何寻找希望与出路？

生源的流失和师资的出走是县域教育面临的主要问题。在县中的黄金年代，每年都能有优秀学生考入顶尖学府，而现在却面临生源严重流失的困境。城市的虹吸效应、超级中学的雄厚财力和优越办学条件等因素都在抢夺优质生源和教师资源。教育系统内的竞争市场也在无形中加剧生源争夺的现象。与此“出走”现象不仅存在于学生中，许多县城中学的教师也在流失。

为了应对这一问题，国家已经出台了相关政策规定禁止发达地区学校到薄弱地区抢挖优秀校长和教师。除了这一外部因素外，教师自身的主观意愿也是导致师资流失的重要原因之一。许多教师因为生源流失、工作压力大、收入待遇问题等原因而选择离开县城学校。因此提高教师的工作积极性和待遇水平是当务之急。此外还需要重新审视和构建县域教育的生态系统以吸引和留住优秀的师资和生源。这需要、学校和社会共同努力打造一个公平、优质、可持续的教育环境让每个孩子都能享受到高质量的教育资源。教师这一职业一直备受尊崇，被视为高尚的行业。超越光环之外，教师们同样需要面对现实的挑战，包括职业理想、薪酬和待遇等问题。

目前，县城的教师工资和待遇问题难以解决，加上县城建设财政资源的限制，教师的薪酬空间和教育类奖金不断受到压缩。与市区的高中相比，县城的教师在工资待遇、评职称的机会以及发展空间上明显处于劣势。这也导致县中师生流失严重，教学质量下滑，群众对县中教育的满意度下降，形成恶性循环。

在这种背景下，校长和学校也面临着巨大的压力。校长们不仅要面对学校资源匮乏的问题，还要应对各种“杂事”的烦恼。尽管他们深知优质师资的重要性，但受限于种种原因，他们常常面临找不到合适教师的困境。上级部门的要求和协同行动也占据了校长们大量的时间和精力。面对生源流失的现实，校长们感到无力。

也有县域学校正在积极寻求改变。例如，引入托管方和学校管理团队，结合市场激励和基础教育托底的方式。这种改变也存在一些问题，如合同过于简单粗暴，只关注高考升学率的提高。

尽管县域教育面临着许多困难和危机，但国家和学校层面都在积极寻求改善。通过招生政策等措施来减缓生源流失现象，并着手振兴县域教育。“两会”也提出了重视“县中塌陷”现象的要求。我们不能一味地批评县域学校，事实上已经有很多县域学校在努力走出困境。他们不仅需要我们的支持和鼓励，更需要我们共同寻求解决困境的方法和策略。上周，在《最高分仅超一本线10分：县城中学面临困境，学生面临挑战》一文评论区中，读者们分享了众多关于县城中学的优秀经验。以湖南常德的例子为例。

常德位于湖南的西北部，其人均可用财力和生源基数在全省的排名并不突出。在本世纪初，常德面临着师资流失、生源不足和资金短缺等县城中学普遍面临的问题。幸运的是，当时的领导层和学校高度重视这些问题。

他们致力于推动全市高中的均衡发展，不搞“超级中学”，不允跨区招生和挖抢师资；积极筹集资金改善学校硬件设施，倡导素质教育；积极推动新的教学模式进入校园，开展教研活动；并与周边省市互帮互助。这些努力让常德的县城中学逐渐走出困境。

常德市澧县二中校园便是一个生动的例子。在县域学校变革的过程中，有些质朴的东西应该被保留。比如林小英的一次经历，她与十个中小学的校长开车走几十公里的盘山悬崖公路，到几十公里外的镇上交流想法。他们明白学生可能经过几轮筛选，但仍然希望为学生提供值得一生回味的学校教育体验，滋养当地教育。

有人认为县域教育的衰败是自然演进的结果，适者生存，优胜劣汰。但正如林小英所言，“基础教育不应该是适者生存的模式，在经济越落后的地方，教育越应该给人以希望。”县域教育如同久旱的土地，只要给予适当的关注与投入，便能焕发生机。

我们不应将教育视为以分数为砝码的市场竞争，而应因地制宜，因人而异，坚守教育的本真。期待县域教育能够重新焕发出其独有的光芒。

参考资料：

1. 林小英，《县中的孩子：中国县域教育生态》

2. 玉州教育，《一群农村中学校长正在负重突围》

3. 家国春秋时镜，《私立高中能够大行其道的背后》

4. 湘微教育，《湖南常德市普通高中大面积高质量现象调查》

5. 瞭望智库，《学生能让老师“留级”？湖南一老牌县中“触底回升”》

6. 新华每日电讯，《破解“县中塌陷”困局，这个地方为什么能？》

7. 非凡油条，《县中塌陷，寒门还能出贵子吗？》